※ 引述《skyprayer (洗碗工)》之铭言： : 而高中职之後 除了增进日常生活的基础能力 : 更重要的是职业发展的学习准备 (或在该领域继续学习的能力) : 这时要求均质化其实不太可能 : 因为领域太过於多元 而且学生的兴趣也不会一样 : 能要求均质化的 应该是民主法治素养 和道德品行 : 因为这是各行各业 不同领域的学生都应该 也都有能力培养的 : 这部分就应该要均质 但这部分的培养其实早从小学(甚至在这之前)就应该一路延续 请问当你用学业筛选了这个学校的学生 在这情况下，你如何进行民主法治素养 和道德品行 让学生了解各种职业背景学生的思考模式？ 目前高中职 学分制是作假的 未来还要继续造假下去？ 还是真正的还原学分制的本质？ 学分制彻底执行，就没有你所谓学生兴趣不一样无法作到的问题 : 歧视早就有了 : 而且随着技职体系边缘化 反而更加重歧视 : 人本 这个组织的目标 根本上就有很多错误的观念 : 另外我必须说 十年下来的教改 无论是推动者或拥护者 : 内心深处对於技职教育 可能不是有潜在歧视 就是有很大的误解 : 使得技职加速走向边缘化 : 这才是最糟糕的现象 到底错误是什麽？ 有谁否认目前的歧视存在？ 谁的作法在努力消弭歧视？ 技职体系边缘化是事实 但是边缘化的原因是什麽？ 是教改推动者或拥护者造成的？ 当职业学校在校门口大挂红布条 标榜该校学生考上多少大专时 职业教育就已崩解了。 不愿正视职业学校沦为升学补习班， 却责怪广设大专院校让学生能够自由入学学习专业技能 到底错误是什麽？ 技职体系边缘化的原因是什麽？ -- 民主制度就是，精英者必须说服众人听他的意见。 集权制度就是，众人不必思考，众人只要听他的。 笨蛋懒得思考，懒得分辨哪个精英说得比较有道理 所以往往喜欢集权制度。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 220.132.215.212