外国大学上课https://www.youtube.com/watch?v=LpBtpejHb2k 教授开放让大学生对"徵兵"与"募兵" 议题作辩论.这种想法师承 亚里斯多德.如果某个说法已经是认为够好.自然真金不怕火炼 台湾教育能做到吗 .国中以下或许太牵强.高中?大学?甚至研究所? 有没想过为何美国 能如此?因为他们假设了学问没有绝对的 .只有被讨论出来的.台湾长久以来的教育视 课本为教条.而且太注重分数.如果你有注意.教授在问完话都会问学生姓名.why?因为 他们大学教育不是注重"结果论".而是注重"参与度".或者说是"态度".而此其中.教授 就在帮他们打分数了.而台湾呢?却恰好相反.结果为依归.看补习班林立就知道. 所以要改变.要由分数=结果转为 分数=态度 那又要如何实作的?以下是我的想法 每堂上课我会留时间.丢问题给学生.并以他们的回答为平时分数.占总成绩最多30% 最多的意思是如果有学生平时得满分.那总成绩就是30+笔试x70% 如果有学生平时得一半.那总成绩就是15+笔试x85% 这种制度设计有几个好处 1.多参与课堂问答只有利多.如小明小华笔试都考80.但小明平时得30.小华得10 则总成绩小明=80x0.7+30=86 . 小华=80x0.9+10=82 .86>82 2.不影响分数主义.有的学生可能都了解但因为害羞.或不善於表达.基於公平原则 此制度不能有损於他.当然若他平时得0分 .总分 = 笔试x100% 不变 3.不会失真.若两个学生平时分数接近.如18和20.那笔试还是主要依据.比较法则 跟1类似.不会让学生有"因为我课堂表现好所以可以忽略笔试"的想法 4.老师可以依照学科倾向来分配权重.即 平时xA + 笔试xB =总分(只要A+B=1) 套一句[那些年]中柯景腾说的.我只希望这个世界因为我.而有一点小小的不一样. --

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