作者chesterhe (chesterhe)
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标题Re: [讨论] 我们的教育 埋没多少豪小子?
时间Wed Feb 29 22:00:02 2012
※ 引述《L22M (翠鸟)》之铭言:
: 中国时报 【金传春】
: 近日林书豪的表现风靡台湾与全美,他曾坐冷板凳,历经挫折的淬链洗礼,仍坚持
: 自己所爱。在大家为豪小子喝采之余,警醒的是林书豪的教育过程全为美式教育。
: 在全球化竞争时代,如何发掘更多千里马,为下一代擘画蓝图,更彰显教育哲学的
: 重要。然而华人父母「望子成龙、望女成凤」的殷殷期盼,无形中成为下一代难以全然伸
: 展的枷锁。而学校教育却是升学与文凭主义下「万般皆下品,唯有读书高」。近三十年多
: 数一流高中生以医科为第一志愿,医院实习选科又分数竞争激烈,如此反培养自我中心重
: 易缺利他人文襟怀的K书人才,加上行政首长多出自法律系所,对社会均衡发展不利,也
: 甚缺开创新局的软实力。如此自家庭至学校与社会发展机会已埋没太多如豪小子般多面才
: 华的人才。
: 其实教育的核心应是因材施教,打造年轻人一展长才的舞台,鼓励他们从事最喜欢
: 的行业,让上天赐予的禀赋与努力、热忱相结合,贡献社会,而不是将青春年华折损在智
: 育成绩上几分之差的一决雌雄。
: 为明了个人长处,美国自幼稚园教育即重视团队合作力的培养,老师们扮演伯乐,
: 十分细心找出每位小朋友的优点,还定期报告家长那些方面在近两周有惊人进步,用正面
: 思考鼓励学子勇敢向前,尊重年轻人的选择与看法,配合往後中小学教育养成,使其能散
: 发光彩。但台湾偏重教条与笔试选才,加上父母往往在学童课後又以补习才艺填鸭,学童
: 少有时间寻觅自己的性向,甚而发掘自我。更糟糕的是个人表现甚至成为国科会研究评量
: 的唯一准则,而忽略个人在群体中扮演的角色与其对社会的贡献,甚少鼓励团队合作力的
: 成效。而教育单位评监系所、老师也从未重视往後学生的表现及对社会的影响。
: 诚挚建议教育相关首长:一、推动以人为本的教育理念是各级教育的重要基石,将
: 影响学童往後尊重、分享、同理心到责任感的养成与深化;二、校长应建立各校的教育哲
: 学,提供优良环境让学子有充分自我探索的乐趣与发挥创造力的空间;三、敬邀认知科学
: 的心理学家,让老师与家长多发掘孩童的潜能,如美国近年推广体适能配合的新体育课,
: 已证实有助於多方学习与人格成熟;及四、高等教育不应与科技成果画上等号,而大学各
: 学术领域的重要表现指标更不能以论文积分马首是瞻,如此才能为社会培养多元人才。
: 北大蔡元培强调美育,南开大学张伯苓坚持品德教育,芝加哥大学赫金斯重视「社
: 会回馈」,哈佛大学偏重人文涵养、团队领导力与全球观;而台湾至今是否有明确的教育
: 哲学?如果马总统选前谈及「创造台湾高等教育起飞」可实现的话,是否先由建立教育的
: 哲学做起吧!台湾应发掘更多「豪小子」!
: (作者为台湾大学公共卫生学院教授)
: http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112012022100062.html
林书豪的崛起,在在都显示家庭教育的成功,而跟该国的教育哲学没有太大关系,当父母
有心培养一个小孩,当然是提供他最适合发展他兴趣的环境,学音乐就到音乐之都、学艺
术就往艺术之城,当然林家搬往美国并不是有意为了培养林书豪,但对於培养篮球来说,
是最适合的地方,林书豪以美国生长背景打出名号也是合理的情况,如果他是德国、芬兰
生长背景在NBA打出名号,这时候拿芬兰、德国的教育制度作为标竿才有意义,拿美国做
标竿事没有意义的,因为这事主因在专业培养环境,跟教育制度关系不是太大,教育该
反思的是,自己国家的特色产业,该怎麽打造该产业的人才培育环境,吸引各国最优秀
的人才来本国取经并促成该产业的国际化,与促成本国人才的竞争力才是重要的。
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