※ 引述《stevegreat08 (暴君)》之铭言： : 国文课本是否可以透过「公告统一选文」， : 譬如说，公告统一版本的文言文选约100篇， : 也就是九年内，让学生们先读会这100篇， : 至於多的再由老师补充如何？ 这个不熟不敢回答。 : 其次，如果缩减国小「学科」的时数， : 开放「社团活动」或「在社区服务」的时数， : 进而，减少国小的年限，让国小只是初级社会化的地方， : 至於比较繁重的学科课程，改由国中与高中负担， : 如果对升学没兴趣的，就让部分学生在高中阶段分流， : 如此是不是能够减少小学生的负担呢？ 这里有点小问题。 其实我非常赞成增加社团活动与社区服务的部份， 这些也是课纲中很期望可以重视的， 但因为执行上很麻烦，因此有实际进行的学校不多，很可惜。 （而且也没被重视） 不过国小基本上并没有课程繁重的问题， 大多数学生嘻嘻哈哈的，快乐的很， 不少年纪较小的学生还会觉得暑假好无聊，快点来学校上课比较有趣。 国小较大的问题应该在少数无法跟上课程的学生， 他们多半在低年级的学习就跟不上了， 虽说有补救教学，但持续这样升上去一直有新课程，学习内容又多以之前的为基础， 所以怎麽补也补不起来。（通常这些学生也不怎麽在意） 与其说应该把繁重的课程挪到国高中， 不如说国高中应该减少「重复训练」的评量方式， 加重在社团与「社会服务」的这个部分，对人格的培养才会比较完整 : 最後，数学科与自然科学的安排也是个问题， : 一般人以为，读社会组就可以不用数学，但是商科的都需要数学， : 而在进行一些研究时，也需要用到统计的观念， : 那麽分组後，让社会组不重视数学，会不会反而不利未来研究呢？ : 再者，自然组对於社会人文科学也十分轻视， : 对於研发一些软体，或者一些与社会科学结合的科学研究， : 会不会也造成许多阻碍呢？ : 一个好的游戏，或者好的软体等，都需要美感与社会文化的结合， : 譬如，苹果手机之所以成功，就是美感、人类需求等结合 : 我在想，如果减少国小时数与年限， : 把一些繁重的公克挪到国高中，会不会对教育比较好呢？ 这观点很赞同，社会组与自然组分得太开是会造成很多问题的。 其实应该明确规范出哪些是「基础该学习的」，无论文理组。 可惜问题就在後续的升学考试，在现有的制度与价值观下， 提早区别开文理组，然後把时间花在特定学科上，确实对应考比较有利...... 於是我们的教育也愈来愈畸形。 之前教育部说要玩补救教学也总只想到数英， 国社先不说，其实欠缺基本的美术与音乐能力也应该重修才对。 对大部分人来说，把三角函数忘光光对他们的人生并不会有太大影响， 但美感教育却对他们日後的人生影响很大。 不过解决问题的方式应该不在国小年限缩短， 或起因於国小课程太繁重， 而是在国高中以上的教育过於扭曲。 （虽然国小也不怎麽正常，但相较起来倒还勉强在轨道上） --

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