作者memes (风聆)
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标题Re: [讨论] 课程与课本
时间Mon Nov 14 00:16:27 2011
※ 引述《stevegreat08 (暴君)》之铭言:
: 国文课本是否可以透过「公告统一选文」,
: 譬如说,公告统一版本的文言文选约100篇,
: 也就是九年内,让学生们先读会这100篇,
: 至於多的再由老师补充如何?
这个不熟不敢回答。
: 其次,如果缩减国小「学科」的时数,
: 开放「社团活动」或「在社区服务」的时数,
: 进而,减少国小的年限,让国小只是初级社会化的地方,
: 至於比较繁重的学科课程,改由国中与高中负担,
: 如果对升学没兴趣的,就让部分学生在高中阶段分流,
: 如此是不是能够减少小学生的负担呢?
这里有点小问题。
其实我非常赞成增加社团活动与社区服务的部份,
这些也是课纲中很期望可以重视的,
但因为执行上很麻烦,因此有实际进行的学校不多,很可惜。
(而且也没被重视)
不过国小基本上并没有课程繁重的问题,
大多数学生嘻嘻哈哈的,快乐的很,
不少年纪较小的学生还会觉得暑假好无聊,快点来学校上课比较有趣。
国小较大的问题应该在少数无法跟上课程的学生,
他们多半在低年级的学习就跟不上了,
虽说有补救教学,但持续这样升上去一直有新课程,学习内容又多以之前的为基础,
所以怎麽补也补不起来。(通常这些学生也不怎麽在意)
与其说应该把繁重的课程挪到国高中,
不如说国高中应该减少「重复训练」的评量方式,
加重在社团与「社会服务」的这个部分,对人格的培养才会比较完整
: 最後,数学科与自然科学的安排也是个问题,
: 一般人以为,读社会组就可以不用数学,但是商科的都需要数学,
: 而在进行一些研究时,也需要用到统计的观念,
: 那麽分组後,让社会组不重视数学,会不会反而不利未来研究呢?
: 再者,自然组对於社会人文科学也十分轻视,
: 对於研发一些软体,或者一些与社会科学结合的科学研究,
: 会不会也造成许多阻碍呢?
: 一个好的游戏,或者好的软体等,都需要美感与社会文化的结合,
: 譬如,苹果手机之所以成功,就是美感、人类需求等结合
: 我在想,如果减少国小时数与年限,
: 把一些繁重的公克挪到国高中,会不会对教育比较好呢?
这观点很赞同,社会组与自然组分得太开是会造成很多问题的。
其实应该明确规范出哪些是「基础该学习的」,无论文理组。
可惜问题就在後续的升学考试,在现有的制度与价值观下,
提早区别开文理组,然後把时间花在特定学科上,确实对应考比较有利......
於是我们的教育也愈来愈畸形。
之前教育部说要玩补救教学也总只想到数英,
国社先不说,其实欠缺基本的美术与音乐能力也应该重修才对。
对大部分人来说,把三角函数忘光光对他们的人生并不会有太大影响,
但美感教育却对他们日後的人生影响很大。
不过解决问题的方式应该不在国小年限缩短,
或起因於国小课程太繁重,
而是在国高中以上的教育过於扭曲。
(虽然国小也不怎麽正常,但相较起来倒还勉强在轨道上)
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