这是抛一块砖 前提是菁英不灭 回归菁英 教改的思考盲点在於 要改的不是教育体制本身 教改欲解决的问题在学校教育之外的诸多层面 先问 压力从哪来 "从家长来" 大环境变了 跟随而来的教改理念─国际观人才,培养种种能力 + 教育机会平等理想 但家长观念不变 小环境略变 子女乖乖听话 教师不敢变 学者理念只能部份实行 家长的观念是 教育投资→好的学历→好的机会→好的财力→阶级维持或翻身 某程度来说 学者的教改成功了 ─ 教育机会平等 亦即 能力(天份+努力)*资源=成就 因为教育机会平等 资源分享 环境持续变化(能力不再是知识套用 更重思考、创造) 所以除了少数的天才 大多数人的素质会往上趋同集中(无实证 纯作者推论) 造成阶级不会有大幅流动 环境持续变化(努力的效果降低 死背无用 大家都会背) 毕竟活的能力需要更多的资源培养(改变环境 家教) 造成阶级固着 子女的命运图解 学生 新鲜人 出社会 过活 终老 家长的观念是 教育投资→好的学历→好的机会→好的财力→阶级维持或翻身 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 却失效了 归因 无 有 → 无 有 → 无 有 → 无 有 → 无 有 → 成就 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 没钱 不努力 不努力 不努力 不努力 → 失败 文凭主义 不积极 不积极 不积极 不孝 不专业 不专业 郁郁寡欢 环境差 解决之道 免费 免试 经济 思想文化 中乐透 产业 攀炎附贵 移民 低层社会 再分配(福利)政策 地下社会 认命或搞斗争 另解(仅部分建议) "体制外教育" 　　　　　　　　 "职业训练" 　　"进入资格不含学历"→意在"破除文凭主义，回归能力主义" "员工训练" "促进就业" 你也有个一直念你的父母吗？隔壁小明总是比你的成就高？ 那麽你是中华民国/台湾人(无误) ：） ps.一半认真一半开玩笑 -- 永续发展必须是一种选择，必须是全球社会经过预先思考， 并以过去不习惯的和谐方式，携手合作所做出的选择。 ─《66亿人的共同繁荣─破解拥挤地球的经济难题》杰佛瑞‧萨克斯 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 223.138.20.31