【联合报╱詹志禹／政大教育学院院长（新北市）】 教育界一直有些人以为：考试的次数愈多，学生的压力就愈大，所以，减少学习压力的方 式就是减少考试次数。 这个错误想法所衍生出来的无效作法，最典型的实例有两个：第一，北北基把基测从二次 减为一次，希望减低升学考试压力；第二，教育部透过行政命令限制学校模拟考的次数每 学期不得超过二次，希望避免学生考试压力太大。这两个教育政策虽然立意良善，但是打 错靶。至於十二年国教政策虽然方向打对靶，但恐怕射箭力道不够。 就考试和学习压力的关系而言，学习压力并不决定於考试的次数，而是决定於考试的後果 。如果老师告诉学生说：「这次考试由你们自己比对答案，自己知道分数，自己诊断自己 的问题，不列入任何成绩计算。」这种考试次数再多，学生也不会有任何压力。 如果老师告诉学生说：「本学期所有的平时考试由教师批改，分数不公开、不通知家长、 不列入任何成绩计算，分数偏低时不受任何惩罚，分数超过七十分都有奖赏。」同时老师 把平时考试的题目都出得非常简单，我们甚至可以预测：学生不但不会有任何压力，而且 会要求教师增加平时考试的次数。 所以，国中生的升学压力不决定於基测的次数，而是决定於基测的後果，也就是预期的升 学机会。如果高中职学校排名仍然存在，学生考进他理想中学校的机率很低，就算基测只 有一次，国中生的升学压力还是极高。多元入学管道没有减低升学压力，其实也是一样的 道理：升学压力不决定於入学管道的数目，而决定於考生所期望的升学机会。 至於限制学校模拟考次数的作法，则是常说的「锯箭法」，因为射箭的人还在：学校或教 师可以轻易改个考试名称或增加他种考试的次数；也因为箭头还在伤口里化脓：学生担心 考不上理想的学校，浮动的焦虑才是压力的箭头。 十二年国教政策的方向大致正确，但因全台保留二成五的名额让明星学校特招考试，恐怕 八成以上的学生还是会为那二成五的机会而拚命。至於「基测」改「国中教育会考」，只 是改个名称，学生的考试压力将决定於超额情况。所以，就降低升学压力而言，政策力道 不够，箭未中靶前便已落地，至於其相关的学费政策、课程一贯与统整、高中职均质化及 优质化等方面，则是值得称许。 总之，决定考试压力的因子不是考试次数，而是考试後果。考试後果有短期、中期和长期 後果，短期後果包括面子、自尊、奖惩、父母反应、学期成绩等，中期後果包括升学机会 、升学满意度等，长期後果包括就业机会与人生发展等；而且，短、中、长期因果相连， 如果未来成功的机率很低，学生当然时时有压力，除非年纪轻轻就放弃自己、看开人生。 所以，减低不当学习压力的根本办法，绝对不是减少考试次数，而是增加学生成功的机会 。 http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/6528881.shtml --

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