※ 引述《taminoon (乌龟爬呀爬)》之铭言： : 抱歉如果造成洗版大家可以忽略 : 我想来厘清大家对华德福到底是全校改制还是一校两制的迷障 : 我想报导中，甚或大家对官方资料的解读，因为讯息太多了。 : 所以推文中好像很多误解。 如果云林县政府不要急就章的推动 多一点机会办理公听会 让师生社区可以了解推动华德福的利弊 就不会有那麽多家长在现场反对了 : 先引云林县政府的声明 : http://www.yunlin.gov.tw/newskm/index-1.asp?m=9&m1=6&m2=45&id=201106210008 : 声明中提到两点 : 我复制贴上如下 : 本县教育计划亦依国家教育法规规范，审核其课程内涵，这是教育模式的改变，并无壮大 : 私人机构之情事。尤其本专案计画以增班方式向教育部增取经费补助。期透过资源的挹注 : ，以「公办公营」每年级增置一专案班模式，降低家长负担，为本县学生争取多一种教育 : 选择的机会。 : 官方声明是：以「公办公营」每年级增一专案班，换成简单的方式说。 : 第一，就是一校两制如果国中有三个年级，那就是一年级设置一个实验班，二年级设置一 : 个实验班，三年级也是。应此若是「增设」实验班，就不会影响到原来校内的师资与资源 : 。当然若将原本班级「改制」那就可谈资源排挤的问题。 原班级改制，那麽学校就有普通教育与华德福系统两套 这不就是一校两制! 该班人数受不受限制呢? 谁来决定学生要留在普通教育还是实验班。 学校、家长还是县府? 就算以上不成问题，古坑地区的学生就那麽多。 如果另设一班实验班，普通班人数势必减少， 那麽此实验班算不算是该校总班级数? 如果是，古坑国中的行政与教师编制仍可维持。 如果不是，那古坑国中马上面临减班危机。 如同今年超额六位老师，只能协调他校吸收了。 再其次，华德福三个年级三班，师资如何调配? 自聘的话，公办公营底下，这些教师的权利与义务 是要比照渊明、东南代用国中，退辅福利相同，但不得介聘。 还是比照一般国中教师，可以自由调校。 建议你去看看潮厝与山峰的教甄榜单，就知道有多少问题了。 : 第二，然後以官方资源「公办公营」，也就是说，教师有可能内聘，有可能外聘。 : 外聘多半是华德福师资，内聘官方应当会补助(实验计画有期限，亦有补助金额)。 承上，聘一位老师不是说聘就有， 就算要聘，请县府先补足县内各国中九班增一人的名额， 不要再以各种理由推托 其次，古坑国中的老师有权选择要不要进修华德福， 不要再把道德帽子扣在他们之上， 而是去检讨县府到底沟通了没， 否则潮厝与山峰的老师全部介聘离开的新闻， 建议你去看看。 : 也就是说，是以「实验计画」来补助，不会排挤到原来的校内资金。 : 因此，camgogo口中「图利特定利益集团」，和「强迫古坑老师花钱进修」两点论证 : ，就这一事实看来都不成立。 : 然後这个计画之所以能够施行 : 是因为教育基本法的第13条 : （1999年由周志宏等人修订的草案，蛮多实验教育都是从这一条来合法化的） : 民国八十八年六月二十三日总统 (88) 华总 (一) 义字 : 第八八○○一 四二七三○号令制定公布全文 17 条 : 苏县长强调，依据教育基本法第13条~「政府及民间得视需要进行教育实验，并应加强教 : 育研究及评监工作，以提昇教育品质，促进教育发展」。因此本府在推动本专案教育计画 : 时，将落实後续评监工作，并加强推动学校之现场行动研究，以了解本次计革新之成效。 : 这个「教育实验」本身的一些规制，目前并没有将全校改制的案例与法源，多半是实验计 : 划，目前另一个「实验学校条例」还躺在立法院。（除非如开平高中是私校，经营者可 : 改制） : 第三，其实县政府拥有「实验计画评监权」，若办不好或评监不通过，能够终止实验计 : 画。这个评监往往是一般学校的评监基准。 : 我先这样回应推文。我认为讨论时应先厘清「事实」，不是引一大堆 : 有的没的不相干的资讯，来佐证自己的偏见。 : 但我认为可以讨论的是： : 若是县政府提供额外的教育资源，企图增设实验班，也不影响到原来制度的教师，学生。 --------------------------- 这是不可能的事， 教师员额与学生数是固定的， 除非县府肯先答应古坑国中， 不减班不减师 才有可能打开师生、社区对县府的心结。 要不古坑国中的学生只能跨区到东和、斗南、斗六等校， 那不是大部分的家长负担的起的。 : 只是让相信「以人为目的，人的主体性」的一些家长有多一些选择的可能，甚至不需付 : 出大量的经济成本与代价。 县府的现行的教育思维就只有省钱， 克扣原额编制、克扣教育预算， 如果县府真的重视教育， 就请先把正规教育弄好， 否则都是空谈。 : （现行追求此类教育的人，因为没有政府补助，多是私校，因此没钱的家长与学生 : 就算相信这个信念也念不起，或是有经济资源，但必须远赴他乡（宜兰）就读。） : 如果有人说比起升学的标准，我愿意负担追求自己人生的代价，甚至家长也清楚。 : 而选择实验班，有人则说我想念好大学好高中所以我念原来的古坑国中系统。 : 那麽容许教育的另一种possibility不可以吗？ : 那麽古坑国中「教师」究竟反对的到底是什麽？ : 如果是程序不正义我可以接受，沟通不当我可以接受。 : 但反对这样的possibility存在我就不解了。 : 推 camgogo:因为您文章里说 通常华德福教师是自负培训金额 07/02 23:20 : → camgogo:并没说有不同组织 07/02 23:21 : 推 camgogo:就算有很多组织好了 我随便找两个 三个 07/ 02 23:25 : → camgogo:去研习的都仍需要研习费 07/02 23:25 : → camgogo:http://tw.myblog.yahoo.com/aasahc/article?mid=41 07/02 23:25 : → camgogo:您的连结里第三点 不会增加任何的学费负担,也不会一校二制 07/02 23:27 : → camgogo:和您所说 camgogo您搞错了，一直都是一校两制 <=相反 07/02 23:27 : 推 camgogo:我举那个例子是 华德福老师的培训 仍是要付钱的 07/02 23:30 : 推 camgogo:SO 古坑的原有教师 如果接受了转型,也要付钱付时间去研习 07/02 23:40 : → camgogo:那些老师原本的教育学程=无用 因为华德福只接受他们体制 07/02 23:41 : → camgogo:出来的老师 07/02 23:41 : 推 uka123ily:我也不知道这个要付钱可以证明什麽 07/02 23:43 : 推 camgogo:很简单 付钱就是有利益 图利某些利益团体 07/02 23:47 : → camgogo:而且伤害原本老师的权益 07/02 23:48 : 推 uka123ily:问题是看不出有图利 又图利有何不妥？ 07/03 00:32 : → uka123ily:依据他的说法得不出那些原本的老师权益有损害 -- --

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