※ 引述《Aesop (耐心、信心、恒心、爱心)》之铭言： : ※ 引述《PR56 (五人揃って5566)》之铭言： : : 任何的掌声。要减少升学的压力，必须大声地对相当多的孩子说你们考得不错的。我们 : ︿︿︿︿︿︿︿︿︿︿︿ : 一直有一个疑问，小时候高中时，约17-18岁，听到要减少升学压力 : 到现在，31岁了，还在减少升学压力。 : 到底压力减少多少了，教育部都爱量化的数据， : 怎麽这方面的数据不给报导出来， : 让大家知道在升学压力的减少上， : 减轻的比率是多少? : 还是根本没做数据， : 每次要搞什麽政策， : 就说要减轻升学压力? 我觉得您点出很重要的迷思。 不过真正的问题也不在数据， 大官们与聪明的民众们就是因为只看数据和「表面的名词」，才会搞成现在这样。 其实升学，或者说读书本来就是会有压力的。 只是有些压力是合理的，有些是不合理的。 拿当兵来说，当兵本来就该锻链，但如果锻链的是体能，那没话说； 可是一堆当兵锻链的却是那些对战斗技能毫无用处的擦鞋、枪操、炮操、唱歌， 然後操得每个兵又累又烦的，那就一点意思也没有。 读书当然也是这样。 压力是一定会的，但如果压力是来自於那些反覆不断的重复训练，那就不合理。 其实一个人的时间就是那麽多，就像上课一样， 你不能又要强调英文而塞满了时间，却又要人原本的领域都不能打折扣。 重点在於，如果受教育需要花时间，如果受教育会有压力， 那我们的压力是不是放在那些对学生与社会未来较有竞争力的事情上？ 这事你知我知每个人也都知道，不是。 教改当初是想导正这件事的，直到现在的十二年国教都是。 但我瞧着瞧着就见到一堆人把名词都搞混了， 弄到後来既骂学生压力太大，又骂学生太娇没竞争力。（这不是矛盾吗） 许多政策也在这些七嘴八舌以及政治利益的角力、考量下扭转来扭转去， 到後来好像「减轻学生压力」变成主，「导正教育到合理的压力上」则被忘了， 现在就是这样，每个有头衔的了不起的大人物们都能说上几句话， 而教育的问题依旧。 教改是应该的，也该要改，但改着这麽多年来， 却因为这些数据、成果册，以及大人物们的人云亦云、势力角力下， 国中以下，我看到被扭曲的教改。 国中以上，我瞧不见教改。 学生的压力依旧，而且是不合理，对未来竞争力帮助不大的那里。 -- 风聆的小说盒 http://icecream6.pixnet.net/blog http://www.wretch.cc/blog/icecream --

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