作者ATand (ATand)
看板Education
标题Re: [讨论] 学校教育的本质问题
时间Fri Jun 17 07:04:17 2011
※ 引述《zanyking (遥远的旅人)》之铭言：
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: 这是数学。1~100里面，就是有50个数字比另外50个来的大。
: 建立标准、建立评量来筛选学生不是问题。
: 问题是可以选择的『标准』有几套？可以选择的『教育方案』有几种？
: 现在就是只有一套、也只有那一种。
我喜欢这种比喻方式，这个方式带出了一个现在的一个盲点
1~100的确有50个数大於另外50个数
但如果今天有个课题是：从1~100中找出三个数使其相加可以等於100
这问题就有趣了，最小的1却成了组成条件最多的关键，反而越大的数字越受局限发展
这就反应了现在高等教育过於开放後的现象，在比较过程中人们希望自己是比较大的那
一个，但奇怪的是组成现在社会运作的日常模式并不需要这麽多的这麽大的数字，反而
现在缺的是「1」，因为我们已经有太多的99、98之类的大数字，当我们需要这些大数字
降级来满足现况时，就反弹了。
1~100固然之间会有大小的差异，但其中每一个都是独立的个体，纵然三个陴将可以胜
过一个诸葛亮，就某方面来说或许如此，但论运筹帷幄诸葛亮更胜一筹，打仗杀敌陴将也
是身先士卒，既然各有所长何不各自发展最後在整并运作。
我觉得这就是教育真正的盲点，不同层次跟专长的学生拿同样的东西来互相较量获取优越
感我觉得很蠢，而很不幸的我年轻时期就是个蠢到会沾沾自喜的白痴，当别人已经开始在
思考怎样把身旁的数字加到最大时，我还在独自一个跟旁边比大小。
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 119.77.249.240
1F：→ loser1:前提是那个 1 可以比 100 领到更多的薪水再说。 06/17 10:09
2F：→ loser1:每个组织里都看学历设升迁天花板设起薪，谁不要念大学? 06/17 10:09
3F：→ opemhood:我觉得很多学生都自我能力受限，学校教育的本质应该是 06/17 10:44
4F：→ opemhood:完整认识自己，解决问题的方法，兴趣及能力的培养 06/17 10:47
5F：→ opemhood:虽然我的讲法很模糊，但在我求学的过程中慢慢得到这样的 06/17 10:50
6F：→ opemhood:答案，我认为教育是只可体悟，不可言喻的过程。 06/17 10:52
7F：→ ATand:回1楼。我的确见过许多的「1」拥有你难以想像的成就跟资产。 06/18 03:26
8F：→ ATand:卖面的老王也可以富甲一方，我现在看天吃饭也是起起落落 06/18 03:29
9F：→ ATand:回三楼。我认为教育最後就是「教会你自己」这样的概念。 06/18 03:33
10F：推 forhealth:大推此篇概念 06/18 09:12
11F：→ forhealth:猛虎难敌群猴 可惜啊 可惜这概念太多人只是口服 没 06/18 09:14
12F：→ forhealth:神会y 06/18 09:14
13F：→ cutebear313:我觉得A大要表达的并不适合用这个比喻。因为数字的大 06/18 09:59
14F：→ cutebear313:小不仅是「大於」，同时也「包含」，所以99大於1，并 06/18 09:59
15F：→ cutebear313:且包含1，这可以说是每样的比喻已经把人是为等同了， 06/18 09:59
16F：→ cutebear313:并无法凸显每个人的差异性；而且我不认为在现实之中 06/18 09:59
17F：→ cutebear313:会有要求三数加起来100的一定要等於类似情形，200也 06/18 10:00
18F：→ cutebear313:理所当然可以作100的事，不过有些浪费就是了。或许 06/18 10:00
19F：→ cutebear313:字母的比喻比较合适一点，因为我们需要不同的字母（ 06/18 10:00
20F：→ cutebear313:也就是每个人不同的特性），才能拼出各式各样的字（ 06/18 10:00
21F：→ cutebear313:达成各种目标），这是小弟的一点浅见 06/18 10:01
22F：推 Huangs:推楼上 06/18 11:43
23F：→ ATand:这边我再多做一些解释。现在的国民教育想要排除学生用1-100 06/18 21:59
24F：→ ATand:来做为一种「以括盖全」的比较模式，用学科成绩的数字的大小 06/18 22:06
25F：→ ATand:来评断人与人之间的差距。但我们却没有去教学生这个社会并 06/18 22:09
26F：→ ATand:不是完全由一群能拥有大数字的人所支撑，但似乎我们许多人的 06/18 22:12
27F：→ ATand:过去受到的教育是要我们逃离成为「1」的存在，而对於「1」萌 06/18 22:14
28F：→ ATand:生轻视或是厌恶的存在，看看每天巷口帮我们处理垃圾的清洁 06/18 22:17
29F：→ ATand:队员，在我们标准下在座各位的数字绝对比这些清洁队员大上许 06/18 22:18
30F：→ ATand:多，但你是否会鄙视这些清洁队员的存在？今天你的24H生活甚 06/18 22:20
31F：→ ATand:至工作都是许多拥有不同数字的人所累积出来，过分比较身旁的 06/18 22:22
32F：→ ATand:人数字的大小是我们应该教给後代的吗？还是要向妈妈训斥小孩 06/18 22:23
33F：→ ATand:说：你要努力念书免得跟街口的老王一样一辈子卖面？ 06/18 22:24
34F：→ ATand:然後长大再告诉自己：其实卖碗顾客吃得津津有味的面也不简单 06/18 22:33