12年国教启动 免试比例增加 孩子的竞争力在哪？ 希望您能听我说 变的是入学方式，不变的是基础学科能力 这些年来教育政策可说是一年多变，当教育部官员、博士专家们不断召开公听 会，争执教育政策到底是会越改越好还是越改越糟的时候，却没有将心比心的想到 ，每个孩子在建构基本学习能力的机会只有一次，是绝对没有做白老鼠的本钱的； 欧美教育机构长年的研究显示，「中学时期是学生数理、语文能力建构的黄金时期 ，如果没有在中学六年对语文、数、理打好基础，一生都无法再对这些基础科目产 生兴趣。」 希望家长们能够明白，孩子必须有真本事，对人生才有选择权，也才拥有真正 的自由，在目前「适性发展，多元入学」的政策之下，看起来每个孩子似乎是可以 依照自己的愿望选择学校科别，但事实上大部分的孩子不是因为年纪过小不了解自 己的性向，就是受限於学习能力低落所被迫做出的选择。 无论学制如何改变，重要的是孩子的基础知识学习是否扎实，严管勤教是系统 性知识学习并且能够有效吸收的不二法门，要知道过分强调快乐的童年，往往就等 同痛苦的成年。 「十二年国教适性发展」等於不喜欢念书也会有发展？ 教育部的大员们错了！就算是一开始便有志念职校的孩子也要学好基础的语文 、数理能力。国民教育设计初中、普通高中的目的除了培养共同的社会意识以外， 即在为未来大专时期的专业学习铺路，相对於念普通高中的孩子，国中毕业选择念 职校的孩子会早上三年接触专业科目，请各位想想，目前职校的老师大部分也拥有 博士学历了，对於程度差的孩子会有耐心指导吗？而在人人都是大学生，硕博士破 百万人的时代，念职校的孩子能够不往二年制或四年制技术学院、科技大学继续升 学吗？要升学就得面对学科考试，中、英文、数学、理化是永远躲不过的。 学校以适性发展为名，刻意忽视基本国、英、数理的学习，让学不好的孩子也 能轻松过关，一定会害惨孩子，限制他们未来的发展。 二十一世纪，各行各业都必须面对残酷的竞争，不力求突破的企业与个人终将 被淘汰，而终身学习的习惯与能力都必须在中学时期就要养成，不然永远只能是基 层的技术人员，具备学理基础才是未来创意发挥的坚强後盾。 如果我愿意紧衣缩食，只为了给孩子更好的教育环境，为什麽非得与其他人一样接 受齐头性的教育？ 谁有能耐聘请优秀教师？ 近十年来台湾在国中、小学教师的遴选上堪称百中选一是肯定的，不过教学技 巧优秀的教师为什麽还是那麽少？我们分析问题出在两方面： 一、 公务体系齐头而僵化的薪资结构 长久以来公务体系为了防弊而自我束缚的做法一直为人所诟病，公立学校 不肯大胆给予教学优良的教师额外报酬，这时候，除非老师有着无可救药 的教学热忱，否则很容易变成「一个招式教到退休」的畸形现象，如果孩 子运气不好，在学校里没有遇到热情的老师启发，导致学科表现平平，然 後大人们再藉此评断孩子没有这方面的才华，这对孩子而言公平吗？在自 由社会里，高报酬的个人才有能力不断进修突破，而高报酬的行业也才会 吸引优秀的人才加入，请问您的孩子有那样好的运气都编排在百中选一的 好老师底下学习吗？ 二、 杂务庞杂 无心教学 对於国中教师在教学技巧上的薄弱家长普遍得过且过，因为公立国中的老 师们平常不仅要负责教学还要应付庞杂的行政事务(学生霸凌、控管秩序、 民意代表关切、各种典礼、各式报告、运动会、园游会、家长会…)，可怜 这些精疲力尽的老师们，能够专注於教学上吗？ 补习班强灌填鸭式的教学扼杀孩子的创造力，是孩子学习上痛苦的来源 其实优秀的补习班是不走填鸭式教育的，上课老师要「真」能称得上王牌，最 大的本事就是能将基本观念演绎透彻，并且启发孩子的学习兴趣，务必使学生观念 清楚後才会辅助一定分量的练习。请各位家长不要太迷信「创意」两个字，创意不 会凭空得来，唯有多练习才能熟悉学科，唯有熟悉学科才会发生兴趣，唯有发生兴 趣才有创造力可言，报章媒体往往把天马行空、灵光乍现的点子说成是「创意」， 那是意外，不是创意，创意的发生一定要有坚强的学理基础为背景。 如果您听明白了而决定让孩子接受补习教育 建议您「必须」选择「XXX补习班」的五大理由 以下略.... -- --

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