作者MaNeNe (魔尼尼)
看板Education
标题[高中] 可以有资优班,不能搞阶级学校
时间Tue May 24 09:47:40 2011
【朱敬一】
政府官员既是公仆也是公民,做为公仆,我不便对外就已然定案的政策擅为批评;
但做为公民,我当然该有理性分析与期待。到今天为止,十二年国教的案子迄未拍板,因
此我必须站出来,以公民的身分,为台湾未来子孙的福祉讲几句话。如果此案送到行政院
会,我也会以阁员身分表示意见。
依据教育部的规画,自一○三学年度起,免试入学的学生比例约有七成,但仍有三
成学生要以某种转型的基测竞争方式筛选入学。这些竞争入学的目标除了少数艺能班之外
,就是所谓的「明星高中」。如果这三/七二分的两轨升高中架构就能够称之为十二年国
教,那麽我必须明明白白地说,做这样规画的人根本不了解何谓国民教育。
依目前的升学制度,约有四成的学生是所谓「免试」入学。但是这免试者之中又包
含了采计在校成绩等申请模式,而在校成绩其实也是一整挂小型考试的汇整,故免试也者
并不是真的免试,只是考试方式不同而已,是「假性免试」。如今,规画者要将这假性免
试的比例扩充,由四成增加为七成,这能叫做十二年国教吗?
国民教育的内涵,其实是公民教育与通识教育,是要孕育孩子们的「基本沟通技巧
与共同文化价值」,使他们将来成为国家社会的好公民。之所以国民教育要考虑延长,一
则是因为外在社会变得日渐复杂,故共通的公民教育时程必须拉长,二则是因为社会渐趋
富裕,国家也有能力支援较长的人才养成。
既然国民教育的本质是公民与通识教育,那麽请问什麽叫做「明星高中」?「公民
」有大小优劣、凡俗高雅之别吗?在本应和光同尘的公民环境中,怎麽会有国家出钱支持
的阶级分殊呢?
在正常的公民教育环境里,学生当然会在不同领域有特殊的才能,但是这种特殊性
一定是在公民教育的後段发生,而不会「在托儿所阶段就开始吸明星奶嘴」。此外,这特
性一定是在某个特定领域的,而不是「万事皆明星」式的阶级化、标签化取向的。总之,
在十二年国教的後段,我们可以想像在若干高中的少数班级,有所谓数学资优班或音乐资
优班,为性向早现的孩子们早做专业预备。
换言之,在正港国民教育的观念里,各学校各年级可以有若干「资优班」,但不该
有莫名其妙的「资优学校」;其学生可以在若干课程(如数学、美术)内容上与其他人不
同,但平时的公民教育还是要在和光同尘的环境中,与所有学生一起成长。唯其如此,孩
子们的公民教育才是正常的、健康的。
台湾若干高中有其历史特殊性、优越性;我自己也是「明星高中」的毕业生。面对
这些历史特殊性,我们可以容许一些例外,但不能颠覆整个国民教育的理念。例如,假若
一般高中每个年级可以设三个特殊领域资优班,而自认为传统优异的高中则可设五个或六
个资优班,但该校其他绝大多数班级还是要以正常的社区或抽签方式入学。如果有若干公
立高中竟然大多数学生是以竞逐方式入学,那麽我拒绝承认这是十二年国教。
十二年国教是所有进步国家必走的历程,它不是为了延长年限而推动,不是为了扩
大假免试而推动,更不是为了实现谁的政见而推动。十二年国教设计得好,那是百年树人
的不朽功勋;但若设计不好,则是祸害子孙的百年罪孽。这件事,能不慎乎?
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1F:→ volkmann:我看不到政策哪里谨慎了 05/24 16:56
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3F:推 Justi:「十二年国教是所有进步国家必走的历程」请作者论证之。 05/25 00:13
4F:→ Sampragassi:文章写得乱七八糟 04/04 19:48