先定义一下何谓创意吧。 需求为发明之母，把你身边的常用的物品拿走一个，让学生去想 要用什麽才能补足原来的功能，此为创意。 创意不仅仅是出现在所谓的美观设计上，生存与便利也是创意的 极致展现。野外求生现在多半有基本教范，但是除此之外有无替代品， 去思索而得之就是所谓的创意。 学前人的 SOP , 谓之训练，其实我国的传统教育体系与从业人员偏重於 训练多於引导学生去思考每一件事背後的原理，而且更多人斥之为大部份 的人只是身为基本的从业人员不需如此高深的思考课程。 但是学习如何在面临「缺乏」时去「开发」继续活下去的工具与方法， 不就是兼顾「创意」与「实用」的课程设计吗? ※ 引述《sticky3399 (心思)》之铭言： : 早起、匆匆换上外出服出门，在便利商店随便买份早餐便急忙追赶公车， : 然後开始昏睡。要是没在过桥、进入市区前醒来，你可能从来不知道经过 : 了一条美丽的大河：沙洲上的芦苇随风摇摆，狗儿成群在河床边玩耍。作 : 为一个忙碌的城市居民，现代化的便利把我们从自然中拉走，环境既是生 : 活的一部分，环境教育应该在日常生活中发现与实践，而不是课本和教室 : 里的高谈阔论。不能跳脱出现代化的生活，便无法真正理解环境。怎麽让 : 大家返朴归真、重拾想像的乐趣，或许是环境教育的挑战之一。那到底该 : 怎麽做才能创意和实用兼具呢?!!! -- 有钱郎~讲话大声~~万事拢占赢~~~~冇钱郎踮在世间~讲话冇郎听~ 歹命郎~着爱打拼~不好乎人惊~啊~~~啊~啊~啊~啊~ 世间ㄟ～～～～ 世间ㄟ歹命郎为钱赌性命~~为～钱～赌～性～～～～命～～ --

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