【许育典】 　根据贵报报载，台中某高中老师因不满十位女学生称「ＭＣ来不能下水」，要求这 些女学生罚写体育课本课文。这个新闻引发广泛的讨论，也引起正反不同的意见。有认为 该名老师太扯，不懂得体谅学生；也有认为学生太坏，会找藉口来逃避游泳体育课。 　其实，就本案来看，上至校长的学校本位管理，到该名体育老师的教学专业及管教 ，甚至是学生本身的正确学习态度，都应藉此个案去了解同理心的重要性，才有可能建构 未来的友善校园。 　在校长的学校本位管理部分，作为一校之长，如果欠缺对学生的同理心，仅是一味 的袒护体育老师。如此一来，将会使校长所治理的学校，充满了不尊重学生权利的「人治 」色彩。回到本案来看，该校校长对此表示：「体育老师的用意不在处罚，主因学生无法 下水游泳，却也不应该坐在旁边看其他同学上课，否则没上课，难道学校还要退他学费吗 ？」如此似是而非的为教师辩护的讲法，实在令人赶到错愕！难道在同一所学校中，以後 有任何学生缺课的情况产生时，学生都可以要求学校退学费吗？就此而言，如果校长能对 学生有多一分的同理心，倾听双方的不同意见（尤其是学生），则学生与学校间的冲突则 将会更少一些。毕竟，倾听就是同理心的展现，领导者能够倾听社群中的对立想法，从而 不偏不倚地适度加以调和，才能真正解决问题！ 　在老师的教学专业及管教部分，如能对学生有多一份同理心，即可能避免本案争议 的产生。或许，ＭＣ来有可能是学生逃避体育课的藉口，但是在此能否相反地加以推论， 学生表示ＭＣ来时，便是在逃避体育课？除非是某位学生曾经一而再、再而三地使用这个 藉口，否则，在此对学生加以处罚，将不具有帮助学生学习的正当性，这是老师在教学专 业上应具有的专业素养。至於老师的管教部分，对於不能上游泳体育课的学生（尤其是Ｍ Ｃ来是具有正当性的理由），要求其缴交与游泳课程相关的报告或心得，都可能是替代游 泳课程的学习方式。 　然而，该名体育老师却在当下以「罚写」为手段，事後才以抄课文类似心得或报告 的说词，试图找寻其处罚的管教正当性。在本案中，如果学生谎称ＭＣ来，才会有教师管 教的问题，如果学生是真的ＭＣ来，则只是替代课程的教学专业问题。值得一提的是，该 名老师最後的勇於认错，在此笔者也要予以肯定，相信这也将成为学生知错能改的榜样！ 　在学生正确学习态度部分，如果学生确实是ＭＣ来了，则在此是教师教学专业出了 问题，毫无疑问是学生的权利受到侵犯！但是，如果学生是以ＭＣ来以逃避上课，那麽， 即欠缺尊重老师上课的同理心。不可否认地，学生有时会撒一点小谎，来避免上特定课程 ，甚至藉此做自己的事情，特别是在本案同时有十位女学生称ＭＣ来了，难免会令老师起 疑。事实上，学习尊重每位老师的教学，是学生所必备的同理心之一。唯有从小在校园学 习尊重老师，长大後才会懂得尊重他人，和谐的友善校园才有可能建构，和谐的台湾社会 也才能依此应运而生。 　当我们翻开报纸或打开电视一看时，人们时常此起彼落地感叹，国家越来越冷漠、 社会越来越病态，校园越来越暴力……等等。其实，这一切的种种抱怨或批判，追根究底 便是社会大众欠缺对他人的同理心。同理心可以化约为替他人着想，无论大事或小事，只 要多替他人想一分，冲突也就会少一分。既然抽象的同理心想法，必须被落实在人民每一 个具体的生活个案中，尊重他人的人权核心才得以实践；那麽，在人民开展人格的学习园 地中，在其成长的校园内更应进行同理心的培养。 　一个具有同理心的友善校园，会成为台湾公民社会的肥沃养分，从而奠定人权立国 的实质基础！ 　（作者为成功大学法律学系特聘教授兼系主任） http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112011051700465.html --

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