※ 引述《h90257 (替天行道)》之铭言： : ※ 引述《handsomecat3 ()》之铭言： : : 这里有些基本问题要厘清: : : 1. 到学校教育的目的仅是为了「脱贫」吗? 如果是的话，那如果有其他的不用靠 : : 受很多学校教育就能赚钱的更快的方式，那就用这个方式就好了啊，何必去学校学 : : 一些自己不想学的东西呢? 现在工作又难找，读了很多书又不一定能「脱贫」， : : 这麽一来，受学校教育现在连「脱贫」这个目的性可能都不成立了， 说不定还会被 : : 「反智主义」所嘲弄:"哀，书得那嚜多，赚的还不是没我多，你以前读书的时间我都 : : 拿去吃美食，把妹妹，到处吃喝玩乐" 反智主义就是说认为智性或知识对於人生 : : 有害而无益，对於知识分子的怀疑和鄙视。中国文革期间的读书无用论不就是如此吗? : 单就脱离贫困这点来说 学校教育是比较简单的管道 : 学校可以学到知识和技术 现在社会的环境 要找到工作 不可缺乏的就是知识和技术 : 所以学校教育对帮助脱贫是有用的 二十年前的确如此 如果能挤进高教窄门 等於在高等教育这方面有能力可以进入社会竞争 取得好职业 学校教育对帮助脱贫有用的观念 对基础教育(国小国中)来说是没有太多的疑问的 但在台湾现今的高等教育(大学 研究所) 反而有很多陷阱 很多家长反而是陷入这种陷阱中 结果子女反而更陷入贫穷陷阱...... : 读了很多书不一定能脱贫 那反过来问 有一定能脱贫的方式吗 : 认为读很多书但赚钱赚得少 所以读书没用 是把读书跟赚钱放在一起的逻辑 : 但受教育的功用就只是吸收知识和资讯 要怎麽用这些知识就要看个人 : 可以用来赚钱 用来研究 或只是用来打发时间 : 所以受教育不只是跟赚钱扣在一起 学习不等於读书 读书只是学习的方法之一 这点如果大家分不清楚 那麽就容易落入陷阱........ 有很多一技之长不是光靠读书可以学得的 但很多家长一直以为读书是成功的秘诀... (因为这些家长只能以简单推论方式得到这种观念 但这样的推论往往错误一堆...) 很多学生其实是有意愿学习他们想学的一技之长 但是家长却要他们继续读「有前途」的书 反而扼杀了学生学习的机会与动力 台湾实在太强调「读书」这件事 却忽略了其他的「学习」方式 大学也不完全是让你「读书」的 大学还有很多更重要的事要学习 培养独立思考能力 自我学习能力 自我负责的能力 人际关系等等 : : 2.如果到学校受教育不是仅为了脱贫，那教育的目的有哪些呢? 这个修过教育概论 : : 的人可能都能洋洋洒洒讲出很多，不过我想提出的是: 这些目的难道一定就得透过学 : : 校才能达成吗(实务上能否达成，也是个问题)? 如果能透过其他方式(如在家自学)达 : : 成，那也就不需要学校教育了啊! 学校教育能否提出某些不可取代性、必要性的功能? : 现代学校教育本质上是因应工业社会而出现的 : 让国民有一定的素质可以到工厂上班 : 并且透过安置的功用让父母可以安心上班 增加生产效率 : 最重要的 让学生社会化 产生共同的意识形态 : 上面三种目的 都是很难被取代的 对 这些就是基础教育的目的 也是为何基础教育应该讲求学习机会的公平 但到了较高等的教育 应该走向专业多元分化 可是因为多数家长并不了解这层面的意义 反而以为只要学历高就会有工作 以为只要多读书就有工作 这些迷思也造成现在高等教育一堆的问题 : : 3.一些人反对复制阶级的不平等，还是落入了「万般皆下品，唯有读书高」的观念 : : 窠臼上，为什麽不想想偏乡地区有什麽自己的优势之处? 通俗点说，就是你玩你的 : : ，我玩我的，你高雅打桥牌，我俗点斗地主；你高端下围棋，我上联众专攻五子棋 : : ，大家自娱自乐，互不影响，在各自的地盘里作各自的主。 : 此外万般皆下品 唯有读书高 是有它的道理 : 受教程度越高 能选择的就越多 : 博士生 可以往下做小学生程度的工作 但反过来 小学程度的人能做博士生的工作吗 再一次强调 受教不代表就是读书.... 提早进入职场也是种受教 向师父拜师学艺也是种受教 不同的地方 只要肯学习 努力学 都能有所成就 而非一味读书 因为读书并非是每个人的专长和兴趣 如果的的专长或兴趣都不在读书上 又要和一堆人竞争 根本无法脱贫.... 还不如早点培养一技之长进入职场竞争 ------ 如今大学教育的门槛大幅降低 便是害死一堆人的陷阱... 如果不是因为兴趣或能力而就读大学的学生 (富裕家庭除外 反正不愁吃穿 子女的未来早已有了基础保障 但穷人往往看不出这点...) 进入大学後 如果不认清事实和未来方向努力学习 这四年反而是蹉跎光阴 还要背负庞大学贷债务 出了社会 技不如人 学识也没特别突出 容易会面临重大的现实打击 如果四年前认命(不是读书料 但总能找到其他专长)出社会累积经验 这四年的经验 加上收入的储蓄 不是反而好很多吗.... 而且并非出了社会就再也无法返回学校 有了社会经验反而会让很多人知道学习的可贵 如果有机会再返回学校读书 往往能更加把握机会与掌握学习方向 (这也是为何北欧许多大学会保留1/3以上的名额给有社会经验的人就读) ---- 因为把学习窄化为读书 所以台湾的技职教育已经被扭曲 原本应该是将更多的教育资源投入技职教育 以提高其品质 但结果作法却是广设大学.... 错置了宝贵的资源 也让人才的配置出现严重问题 如果家庭富裕 这些问题可以靠家长的资源弥补和解决 (另外不可否认 不少社会成就较高的家长早就看破这点 没落入陷阱) 但如果家庭不富裕 却以为这样就可脱贫 反而是落入了更大的陷阱...... --

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