※ 引述《ezk (蒲葵猫)》之铭言： : 可不可以请oodh解释一下， : 「真的为孩子想」是什麽意思？ : 因为在你的文章中， : 只有反面举例说明什麽不是真的(只是实现自己理想，没有为孩子想)， : 而没有正面阐述什麽才是「真的为孩子想」。 : 不过也不是完全没有提到啦， : 你说：「孩子的才能在哪、未来社会化的保障和成就在哪？」 : 还有下面括号那一大串… : 只是「才能」、「保障」和「成就」都是可议的 : 所以我认为「真的为孩子想」这句话不够清楚。 在我前文中提到了教育的「内容」和「方法」 然而，在决定内容或方法时，又有 内容或方法的标的选项、套装方案 和探寻最佳之内容、方法 的探寻方法 我所说的「真的为孩子想」便是指在探寻教育内容、教育方法 时 一直在「观察孩子的现况、互动或试验以寻求回馈、认真看待这个孩子的一切， 思考社会、自己 在现在与将来的变化 及其与孩子之一切特性的可能发展」 的「探寻 的方法」 你说才能、保障 与 成就是可议的 如果你的「可议」是指可以讨论的，那的确是 老师、家长既然参与思考，就一定会有自己的价值观和对未知参数的估值 罗素的无知之幕是不存在的 但，是否尽力取得可观测参数、是否正视孩子回馈和原本预估的落差 (这个回馈当然也包含了孩子表露的好恶 和 社会文化活动的主流模式) 简单来说，就是对孩子的真实特质 和 将来会进入的社会文化 谦卑 而不是闭着眼睛陶醉在「我一切都是为了你」或「我不要我的孩子像我以前那样」 的自我实现里 至於这样的程序 所决策出来的是打算教育什麽样的内容 采什麽样的教育方法 我觉得都是有差异而无高下的 -- 自幼家贫 既无嗜好 不学无术 亦无专长 唯打翻茶杯 或饮料罐 或新鲜屋 不乏瓶水 亦有碗面 铝铁生熟不锈钢 大小利乐锡箔包 有色无色玻璃 软壳硬壳塑胶 凡立不曾未倒 寸地无一免湿 初时心喜 触翻热汤而後败兴 久之或忧 撞倒汽水反得释然 本为一时之误 积久成习 偶一为之 还傲世中无双 故以为好 便作所长 因姓黄，自号「掐倒黄」 --

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