http://w2.nioerar.edu.tw/basis1/693/a48.htm 传统教育的方式，认为教育是由外而形成， 有外在的教育目的与原则去指导学生的学习及教师的教学， 有外在的道德目标而有待於学生去形成； 学习的材料，事先已经编制妥当，组织严密，过程井然， 教育就是将有组织的知识，从上一代传授给下一代； 教育完全是为了将来生活的预备， 而罔顾学习者的兴趣、需要、慾望及目的； 学习和教学的目的完全是为了将来，而非为了现在。 从教学和学习的方法上来论， 传统教育是偏重在如何有效地把知识或技能传授给学生， 而对於学生人格之发展以及理想与信仰之建立，就顾不到了； 所以在整个学习上，知识的内容是比学习的方法为着重， 学习的活动几乎都是学习活动之前就已决定的， 学校在社会上是处於孤立、脱节的状况。 　　从进步教育的观点来看，教育是由内而外的一种发展， 是顾及到学习主体的心理条件的，对於学习者的兴趣、能力、慾求是兼顾的， 而不是把教育看成为社会要求而准备的一种过程。 学习的活动；尽量给儿童创造、表现的机会， 所以在课程上，儿童有其自创的活动； 在学习上、方法就较内容为重要。 传统教育偏重教学的内容或学习的成果，使知识成为学习的主要目的， 复诵成为唯一的学习方法，教科书也就成为唯一具有权威知识的所在了。 这些都是进步教育，以方法为学习的主要目的所不会有的缺点。 其次，进步教育对於学校的估量，也不同於传统教育的思想： 进步教育者认为学校应该培养学生不满於现实社会环境的态度， 如此才能对未来的社会环境加以改进。 -- 杜威晚年也为论抨击儿童中心的说法,详情另找资料补充。 -- 我还没说完呐~~ 靠!回家了啦!别在这里丢人现眼了 \ / ○" ︵ \○╱/| . . ﹎ ﹍﹍ ╱￣﹚╱＞ my blog: http://blog.pixnet.net/deadly --

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