【杜忠诰】 　原本高中国文课程中，攸关人格生命教育的「文化基本教材」（以下简称「文教」 ），自〈九五课纲〉被改为「选修」以来，虽经全国教师及众多专家学者之长期抗议陈情 ，迄今六年始终未获善意回应，令人扼腕。 　教育的目标，是帮助人们早日脱离原生态（纯然的动物）而学会理性管理自己，是 在教人成「人」。华人的传统教育，一向以人格品德（德）与知识技能（艺）双轨并进的 「全人」教育为指标。「文教」原是整个高中教育学程中唯一具有人格生命与品德教育内 涵倾向的课程，内容系调适畅遂的圣者心灵所发出来的生命信息，书中每一则都是针对「 人性的觉醒」与「群性的智慧」所进行的开示与点化，都是指引我们走出人生幽谷而迈向 光明彼岸的生命箴言。它既跟以知识技能为传授重点的其他课程不同，也跟一般以章法修 辞的文学之美为主的「国文」课文迥别。此一教材的存在，让学子们心田能保持一点「彷 佛若有光」的主体自觉希望的火种。可以帮助孩子们免於变成只会背讲义、填答案、玩弄 考试技巧，而不解人情义理的木鸡式学生。而今「文教」改为「选修」，是摆明把人格生 命教育当做是可有可无的闲衬。这种本末不分，「只教知识不教人」的「半人式」教育， 严重违背「全人」的教育原理，绝对不能等闲视之。 　目前的国内教育有两大弊病，一种是过度重视外延的科学语言，严重忽略内容真理 的人格启发语言；二是片面重视知识累积，而轻视躬行实证。我们国家未来的主人翁，长 期以来就在这个急功近利，缺乏美感理想追求的氛围下薰染，甚至正随着各界精英名流负 面示范的贪腐庸懦而逐步在向下沉沦。「文教」既是启发式语言，又处处强调自我的反省 与节制，揭示言行一致的君子之学，正是救治当前教育弊病的一帖良药。故能将「文教」 回复为「必修」，便如同帮孩子们打一剂强化免疫力的预防针，给孩子们一个点亮心灯的 机会。 　文化教育是立国的根本，古来无不以教化为先务。马总统最近出席「二○一○文艺 雅集」时，曾公开表示：「传承中华文化是身为中华民国总统必须达成的使命及责任。」 又说：「不仅要让中华文化精华在台湾生根、发扬，更应将此一核心价值经由实践而成为 国家发展的基础，让中华民国成为令人感动，受世人尊敬的国家。」不过「徒善不足以为 政」，问题还在於如何能使其落实？倘能设法将「文化基本教材」恢复为「必修」，便是 政府真正重视人格品德生命教育，真正重视中华文化的传承，真正为台湾全民谋福利的具 体表现。相反的，倘若连这一点都做不到的话，则过去政府官员所有一切有关人格生命教 育以及如何弘扬中华文化的宣告，都将不免只成一场自欺欺人的空话而已。 　（作者为台师大国文系副教授） http://news.chinatimes.com/forum/0,5252,11051401x112010120900393,00.html --

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