这里有真正专业的吗? ※ 引述《dioib (无耻之徒)》之铭言： : 在朋友的FB看到这篇文章 个人觉得颇有道理 : 但还是想听听这边真正专业的大大们对这篇文章的一些看法~ (应该没OP吧...) : 文章来源：http://211.20.188.19/yangdze/post/1313066349 : 十六年前，有一位老帅哥在他的课堂上说「尊师重道」是狗屁。他是一位以新潮思想为特 : 色，并让身为英文白痴的我欠一份人情的民进党籍英文教授。我毕业後的某年，还看过他 : 在立法院发言的帅样。 : 十六年後，是我也登上讲台的第七年。这七年中的前三年，我的讲桌上贴着一句格言：「 : 师严而道尊」，结果不太有作用；後四年，我不想贴，而且不敢贴了，但是，它在我心里 : 面的体悟，却只有越来越深的份。 : 「严师为难，师严而道尊」。不管小孩遇到什麽样的老师，我们都要想尽办法让小孩相信 : 老师、喜欢老师、崇拜老师，才有可能让孩子接受这位老师「所仅有的一切教育机会」。 : 纵然不是每位老师在「家长」的心目中都是完美的，然而一旦不能做到前述这点，就什麽 : 都没有了！ 您必须把事情全部客观的陈述清楚，然後才说出你的感受，这样才能清楚的讨论。 喜欢老师；喜欢老师的外貌、说话语气？喜欢老师活泼，喜欢老师会变魔术、玩跟我一 样的游戏、看跟我一样的卡通、电视?.喜欢老师会督促我..会惩罚"坏"学生. .......等等等 我觉得你会这样讲是担心「有些老师受欢迎是因为做到了某点，但是那些你 不认同.讨厌」然後担心自己优点不是被接受的，觉得别人应该要看到这问题 不该这样要求你们? 希望家长要理解你们... 崇拜老师 的哪一点? 老师对体制的问体敢於站出来面对上头? 老师在哪方面得了甚麽奖? 老师很温柔很贴心.在学生面对极大困境时适时的关心学生?让学生心感崇拜. ..........等等等 你说的「前述这点」这问题是非常多点！你希望你做到哪一点? 你可以改的是哪个方向? 有哪一点你要去看哪方面的书就能解决? 重点是...你最在意的不舒服是甚麽? 要让小孩懂、接受方法有很多，小孩是主要的，但是我不知道你遇到的家长的困扰是甚麽 也不能帮你分析... 还有一点重要的逻辑，要厘清上司、老师、家长、学生的相互关系，用买卖交易原则可能 比较好理解，因为比较没有情绪情感成分在；但是要先把情绪摆一边... 家长是付钱的，付钱所以老师才会站在台上，这认同吧！不然台下没学生..不对吧。 就像看医生时家长付钱让小孩看病，所以医疗有医疗责任，那学生因为家长养他，她是该 学点甚麽为了未来，买产品也会要求有责任或服务，上司是管理的，上司要会判别要会呈 报，因为很多机制和训练规画根本不足，你们上司式来管理学校的，所以他有责任，上司 的上司要知道第一线的人 就是你们老师的问题... 如果你自己会"抓漏"就不用去请别人来抓，那你觉得家长以前的成长环境，他们有能力做 到你们的要求吗? 他读过且懂教育学吗? 先别管家长的成长环境如何，重点是他能力不在 这里，"讲话"都是一门科学，何况这些很多都是关於心理学，而心理学又分类非常之细 而可能可以协助解决问题的 谘商 却又被媒体误导成去的人是不正常的..真得很"白烂" 老师的话 台中有「韩」老师..虽然我觉得也是不足. 所这个方向才对阿，而不是向家长，不要媒体怎麽报就跟着走... 基本上媒体没有那麽多判断能力，不过台湾媒体也真得很烂，媒体素养也丢在一旁了。 : 上级长官常提醒我们：「教育是服务业......。我们要让孩子快乐，要让家长满意...... : 」但是事实上，教育不是服务业，从来就不是。 : 服务业只是「第三级产业」的一种，而教育不是一种「产业」，教育是一种「事业」（有 : 的分类法说这种是「第四级产业」）。「事业」是花钱的单位，是国家基於不得已，必须 : 设置的花钱单位；而「产业」是用来赚钱的。 我认为大致上没错 : 教育，是要建立学生的优良人格，纠正学生的道德偏差；简而言之，是「他没有的东西要 : 他有，他有的东西要他没有」，这种事情大多不顺遂，怎麽会有「满意」、「快乐」的价 错错错错错！ 不好意思我们人的的研究已经又更新了...「纠正」换而言之你要有强大的 蛮力去更正，你要军事化吗? 都不用管成长背景，还真方便轻松，轻松的东西是成不了事 的，为什麽我说轻松简单？因为你这样不需要学新东西也可以纠正阿，错和对，灰色地带 通通不用看，不用去想他为什麽这样? 成长背景造成的变因是甚麽? 要改哪里，该用甚麽 其他的方法? 你知道电影的情节都因为那一些人类的行为发展、心理研究更新而更改了嘛? 如果企业是这样能生存下去吗? 美国的连续剧现在都用电影手法在拍摄了，我们台湾还 在演「天下父母心」因为研究..有更好的"说话技术和技巧"，所以好莱屋电影剧中人物 讲了很有哲学很发人省思的话，是因为这想法更好，不然美国人难道都那麽厉害能讲出 那些，有那麽好的洞察力吗? 没有，就跟平凡人是一样会讲很难听的话，所以这个时代 要一直一直不断更新....但是让你感到旁徨和挫折的确是政策的不足。 : 值观呢？当教育演变成「家长导向」，甚至於「学生导向」的时候，教育的尊严是不存在 : 的；当教育的尊严不存在的时候，教育便是不存在的。 为什麽学生导向你知道吗? 你可能要去跟青少年的谘商师相处，去看谘商案例，以前那些 方法制造了多少问题！ 用分析..如果扮小丑..是符合小孩在那年龄层吸收外界资讯的方法，而且分析之後花的时 间、力气、脑筋比较少但..效率比较大，那扮不扮? 扮！ 要在意外界那些没分析不懂的 人 的观点吗? 这是举例，扮小丑好不好我不知道，但是如果我对这件事情的在意"分数"多余 那些省的时间、力气...等等，那我就选择别的方法，这方法有理论依据、论甚麽就符合 甚麽、我又分析，尽力找资料资源了，那何须担心? 扮业务 是指何事件 经历? 不仿提出来，客观把事情陈述，然後再提出自己的感受。 : 眼看私立幼稚园的老师，对学生扮小丑，对家长扮业务，我完全无法相信这有什麽教育的 : 机制存在。 : 眼看私立高中、私立大学，完全不会写考卷也可以「考上」，而且多如繁星的学校还抢着 : 招生，我完全无法理解这个国家的高等教育为什麽要花这麽多自欺欺人的钱。 的确该想想怎样会更好...你有甚麽建议吗? 完全不会写的确很糟...但是对那些因为种种因素 而讨厌国英数的人而言还是可以学到 东西或历练，对他们而言可能也不算坏事.. 也不会因为他读大学就代表在你的领域上跟 你一样... 但是你知道有很多东西在大学才学得到？稻江游戏制作学系 可以请业界的高手，难不成 要去学X.连X.巨X那些学? 不过..政府工程的钱...恩 听说现在有好很多了100%会用50、60%去盖，以前只用20%... 那些钱...跟花博情况大概很像。 : 服务业，是要赚钱的；赚钱的手段，是要讨好顾客。教育，是花钱的；花了钱之後，来教 : 育学生、教育家长、教育社会大众；把幼稚的小孩、不良的学生、败坏的社会风气，带领 : 出一片光明。教育是要靠着教育人员的道德良知，来领导学生，间接的领导社会，走向正 : 确的路；服务业却是基於赚钱的目的，被顾客领导，提供顾客需要的服务。这两者截然不 : 同，怎麽可以混为一谈？ 是，不能混为一谈。 : 打从教育思潮演变成「我们要让孩子快乐，要让家长满意，教育是服务业......。」之後 : ，教育的成效一落千丈，再也一蹶不振。以前的教育，是老师挑学生，家长配合老师；现 : 在的「叫慾」，是学生挑老师，老师配合家长。结果呢？七年级世代的被称为草莓族，八 : 年级的希望根本看不到。速食店的店员，点餐态度傲慢，擦桌子是在拿抹布涂桌子；出纳 : 小姐留着长指甲，上面厚厚的彩绘煞费功夫，却使她根本无法点钞；错别字一大堆的文案 : 充斥於生活中，不只摊贩错字连篇，连电视、电影、报纸、甚至政府宣传品，都一一沦陷 : 了。整个社会的知识水准和道德修养陷入了极大的困境，更具毁灭性的八年级炸弹、九年 : 级炸弹还在後面等着，但看出这片悲观的人大都不是在关切真正该关切的事情。他们关切 : 着「教育品质如何提升」。 教育思潮变这样吗? 我看到的角度比较不同拉~ 我是看到人权高涨，大家都知道权力是可 以争取的，但是义务却被弱化，因为以前的义务多半参杂很多强迫忽略人权、民主，提出 人权时没有把义务说明清楚，基本上大家对於"人权"和"爱的教育"等都还是很模糊的，对 於以前的观念有很大的冲击，但是新新人类却只吸收到自己可以争取急着翻身，而不知道 对於平等和和平该尽的力是甚麽? 重要的是双方也不知道怎麽沟通相互配合。 我是觉得 政府因该管制综艺节目和媒体，我看大部份的综艺节目..很多人会笑..我是很 想砸电视拉。 : 大学联考总分十三分的学生，他老妈对记者说，她才不会让小孩去念烂学校；犯下多起奸 因为这位妈妈要尊严，你应该了解婆婆妈妈的心态，很容易理解的。 : 杀分屍案的某狼落网，对记者露出冷血的笑，阿嬷还大剌剌的质问为什麽要抓她的乖孙。 杀人是错，但「冷血的笑」这代表甚麽?嚣张吗? 那为什麽要嚣张? "自我防卫机转"? 你认为他自认别人看得起他还是看不起他，他嘴吧怎麽讲不代表他内心，这太复杂了先别 讲。「大喇喇的」是给你的感觉，事实勒? 阿嬷不知道所以"问"，媒体用电影的拍摄手法 就能让你这样觉得了，还有现在媒体很烂，媒体是不能下任何断论的，大家爱看阿，台湾 的水准就是那麽低，对。 新闻像综艺节目和连续剧。认识的好的媒体人看不下去都走了 ！ : 小孩不好不怪小孩，只怪别人。社会早已陷入一场「溺爱战争」，一切都是溺爱惹的祸！ : 「溺爱战争」是商业周刊近期刊登的一则篇名，揭示了溺爱所造成的社会价值崩解问题， : 它不是只有台湾有，而是全球的问题。当溺爱战争已经席卷全球，台湾却还一直傻呼呼的 : 喜欢闻外国人的香屁。 那你现在是怪哪些没能力的家长嘛? 我後来发现我能力比较强.看到问题.我不做谁做?就 像小孩一样，他们不会因为你骂了就会变好，要教要引导，为什麽..因为要变好这是我希 望的，不是他们希望的，我想改变的人，他们就不知道怎麽怎麽会希望? 所以我要做更多 事，吸收更多各个领域的知识，让我的思维更完善，要创造团体太难，那就去加入不错的 团体让他们更好达到"我的"目的，从我变成"我们" : 台湾从民国八十年代的「教育改革」运动初期至今，十多年来许多知名学者大力鼓吹人本 : 主义（正名：教育心理学之人本学派），好像人本主义是新新时代潮流，不信人本主义就 : 是老古板。实情是台湾人特别崇洋，而且喜欢捡外国（正名：某些白种人的国家）刚出炉 : 不成熟的东西炫耀一番，表示他很先进，或老喜欢捡人家在外国已经证明失败的东西来台 : 湾玩（例如建构式数学，正名：建构主义精神在数学科教学上的不当应用）。人本主义不 : 是一无是处，也有可取之处，但跟它唱反调的行为主义学派在白人社会中并非如台湾捏造 : 得好像是个过气的东西，而是依然能和人本主义支持者分庭抗礼的。 建构式数学是不适用。 : 再者，我们也不要去谈论什麽学派了。光看「教育心理学」，或「心理学」这门学科好了 : 。心理学，在人类文明的发展史中，其实是一门很年轻的学门，简而言之，它是一个很不 : 成熟的学门。如果它是成熟的，那麽它应该会被研究出一套定理，而不是出现许多长期以 : 来没有定论的学派，甚至糟糕的是这些学派好像只有越来越多的趋势，而提出学说的人们 : 各自为政，每套理论并不是朝向一个统整的路在走。 定理? 定理是死的，人又不是机械人程式设定写出来的， : 「心理学」有多年轻呢？答案是一百年。就这麽一百年！人类真正将心理学视为一种科学 : ，而脱离空谈（说好听叫「哲学」）的层次是拖到二十世纪初才起步的事！反观有多少的 : 学门是已经发展了几千年之久啊！不说千年，那些发展了几百年的学门如物理、化学，都 : 曾经发生过革命性事件；心理学这门学科，又是如何值得人们咬定它说的都是真理呢？ 你有去看过吗? 「人们咬定它说的都是真理」哪方面? 它的变因好几亿万种一个变就都不 一样了，谁咬定? 理论这种东西一直在更新的，动画有动画的理论，也几年而已，理论就 是一种方法让人更好审视问题的原则，设计产业科技产业随时都要一直不断更新，当然别 人花了100年所有的人可能都是错的，不过你够成熟?够老?资讯够充足?去否定一个你没有 全部了解的事物? : 九年前，我在师范学院修习教育学分的时候，也曾经对一些教育相关理论科目认真的研习 : 过，但进入教育职场真正接触学生之後，七年来我只觉得这些理论离我越来越远、越来越 : 不切实际了。我每天都要面对连常理都不能解释的学生行为偏差，连常理都不能解释的家 : 长溺爱状态，根本来不及去碰触教育的高深理论，就已经被现实所打败！ 解释，心理学可以解释，只是九年前..是有点久。教育、心理、社会问题本来就不是能像 数学能够算出来的...逻辑完全不同； 一个变因变了就牵涉到一堆变因；光是面对面说话..... 就要注意对方一堆细节，除了肢体、眼神等外部讯息还有用字遣词的转变，停顿的时间 间隔多久，以上等等在脑中需要马上整合所有我们知道的资讯包括成长背景、发生的事件 对他的影响，还有所有知道的和个人经验、读过的案例分析整合与塞选，然後做出判断和 归类以方便纪录，谘商本身不能受到自己先入为主观念影响， 而且需要长时间的，还有被谘商者通常会有很多的先入为主的事似而非的价值观，也要有 耐心的一一破解，不过台湾谘商还不发达基本上..上述是基本的基本，而且每一点都是有 它的原因的，如果没有做到就会引起更多变因，这样一来就会更麻烦~~~ : 教师教学绩效不佳是因为辅导专业能力不足？ 够的话连家庭都能更和谐。 : 有人苦口婆心的劝我要去进修辅导专业知能，因为如果我的辅导专业能力不足，在这个职 : 场上将会是一个动不动就发作的病灶。我要有空的话当然会愿意，如果辅导技术高超，确 : 实可以帮助许多学生成长，但是「辅导学生」能够真正解决所有学生的人格问题吗？我觉 : 得现在我真正「动不动就发作的病灶」应该是讨好学生、巴结家长、粉饰太平的「专业能 : 力」不足！偏偏，这个专业科目没有人写书，并且设立学科、正式成为师范学院的课程。 : 教师应时时留意教育思潮的变革，与时俱进？ 的确要让各位教师都要读的正式课程！ 但我认为政府要让所有老师都知道思潮的转变，不 需还要刻意去留意。 : 「教育思潮」的谬误实在太多，因为「思潮」常会混杂着许多不专业的民意，偏偏在民主 : 社会中，这些不专业的民意却会被冠上正当性与领导性。近年来世界性（尤其台湾，前面 : 讲到）的教育思潮，基本上都指向了溺爱。 对..民意实在很糟糕...但是也是个麻烦的问题。 有这麽多「溺爱」..但我却几乎没感受过甚麽是爱... 哀哀~ 太多爱..分一点给我也好QQ : 就以「体罚」这件事情来说吧。在台湾，现在好像已经没有人敢大剌剌的说他支持体罚了 : 。别说在学校体罚被视为违法，私底下好像不知从什麽时候开始，老师们也把「体罚要偷 : 偷进行，只能做不能说」，或「体罚不是不行，但是要老鸟才能做，或等你成为明星老师 : ，才可以体罚」，变成「还敢去想体罚就是落伍、无能、不适任教师」。不只学校，好像 : 连家庭冻结了体罚，因为我这个月想去五金行买以前很容易卖到的藤条，竟然找了好几家 : 都没有卖了！ 不懂...如果您有心要了解...刚我我可以讲给你听~ 但是您也需要看很多案例和资料。 《小孩不笨2》可以看学生的想法，再来可能要看论文，不过我是还没遇到真得想讨论的 人..。 : 那些反对体罚的书籍，名正言顺的说「至今没有一个教育理论支持体罚」（是吗？）我看 : 到的却是「至今没有一个教育理论反对体罚」，因为行为主义的各种实验，都是利用体罚 : 作例子的（行为主义有表示奖励的效果比处罚大，但没有明确的实验区分处罚的种类及其 : 效益差别），而反对体罚的理论者也没有实验证明体罚和不良影响的「因果关系」！ 那您认为以一个过来人有没有资格证明体罚的不良影响呢? 「行为主义」来做这实验不够完善，很多是心理成分的影响，而且是很长期的影响， : 最好笑的是，这些心理学界的所谓理论权威，甚至学派创始人，当年建立理论的过程其实 : 是极其粗糙而备受质疑的。以「认知学派」的创始皮亚杰实验为例，後世就证明了他个人 : 的经验心得只是因为他对小孩子问话的技巧不足。可是学术界很奇怪，我们总是对於某些 : 已经变成教科书的理论，被推翻的过程避而不提；就像学界早就质疑进化论的真实性，并 : 证明进化论不可能是真的，但课本上却不愿意面对进化论已经被推翻的事实。「人本学派 创始人都已经多久的事了...那只是用来纪念而已，看那些没用，倒不如去跟人本教育基 金会讨论... : 」的创始人罗杰斯，发现跟学生谈话不要告诉他答案，只要问他问题，就可以使学生自己 : 找出答案并满意的离开，却没有告诉大家他是一个「高中」老师！不是小学！更何况，人 : 本学派创始初期，那些受实验的对象，都是些过去饱受体罚的学生，他们对於有个老师竟 台湾人本的森林小学 不是也这样问? 他们没有都被体罚过，现在已经发展出更多方法了。 而且不断再更新，问话字词的前後组合也是会有关系。 : 然不体罚了，当然是奉为神明，全力拥戴，所以得到良好的成效啊！而今天我们眼前的孩 : 子，却是从小的溺爱，根本就不稀罕大人的劝导或赞美啊！ 「不稀罕大人的劝导和赞美」 真得有这样的人? 不知道您的赞美模式是如何喔? 这不管大 人小孩 都会希望得到赞美的，您会出现这个结论..可能在某一些前提，他只要前一刻发 生过甚麽事都会影响事情的发展，她的嘴上说或表情让你"觉得"不屑，有可能是自我防卫 机转、他想到某些事情让他如此，他可能讲不出来....等等等很多可能的原因，还是要您 把事情的经过陈述出来，把你做出结论想到的事件一一分析列出，讨论就是要这样麻烦、 费时。 : 现在全世界，只是以讹传讹的，以国传国的，接连认为体罚不对，应该禁止，提不出个有 : 力的证明，然而人类由体罚而成长的历史却是长达万年，恐怕从史前时代就开始的状态。 : 若演化论是真的，恐怕基於演化的道理，人类需要体罚才能健康成长的基因早就定型了， : 现在「突然」不要体罚了，大家为什麽要相信结果不会满盘皆输？古有明训：「十年树木 : ，百年树人」，就是要提醒我们，教育是长远之计，一段教育历程的成败，必须要一百年 : 的时间才能盖棺论定，不是一个小小的几年的实验、新理论，就可以证明某种教育方法是 : 正确的。 这方面经验需要比实验多，他们的经验是大大的好几年，你有没有被打过? 你也没有跟那 些被体罚的人相处问他们感受，他们出生就坏吗? 从小被被冠上坏学生...他怎麽变好? 能撑下来已经很不容易了，被打被辱骂不会有挫折感? 就算有他也不可能跟你讲，如果像 《楚门的世界》剧中一样，把基因一模一样的人放进去，变因都由我控制..要他哪种人就 是哪种人！ 你应该多看关於人失格的电影，很多心理学都是对於人的观察出来的，换句 话说那是事实...世界上就是这样...人就是这样...而且心理的统计学也是应用科学来证 实，这样讲都太拢统了，你这样的质疑没意义，直接把你遇到的案例 说出来，然後我们 再来讨论。 「一段教育历程的成败，必须要一百年的时间才能盖棺论定」这逻辑根本不对，古代.. 现在都甚麽时代了，你拿古训来讲以前没有的问题... 知道为什麽长辈都用责备的吗? 因为如果用赞美的.长辈说赞美的小孩会变得很自主很难带 所以现在长大的小孩多半都是被责备大的；比较不自主，对长辈来说比较好带，因为比较 听话阿~ 这是上一辈的想法，就是不喜欢小孩有意见会顶嘴。 爱的教育...也没几个人会！你会想体罚也是受到了以前的影响，不然你也不会知道用体 罚！ : 教改以来我国也步入了废除体罚的死巷，然而，如果不是体罚的废除造成了草莓 : 族的蔓延，难道是学生人数从五十人变成三十人所造成的吗？难道是师资培育水准从师范 : 变师专，师专变师院，师院变教大所造成的吗？难道是学校越来越有钱，从黑板变成电视 : ，从电视变成单枪而造成的吗？难道是教科书越来越精彩，字体变大、印刷精美、图文并 : 茂、教具多样化所造成的吗？ : 教育失败，是不争的事实。但是面对教育的失败，原因是什麽？谁要负责？谁要改进？却 : 有很多不同的声音。然而不管声音多麽分歧，台湾现在的声音都只有一个共同点：很少声 : 音把矛头指向家庭教育的失败，更少有人明确指出教育失败是家庭溺爱所造成的恶果（我 : 现在只听到证严法师几天前说了），只有越来越多的家长将矛头指向「教育品质」这块。 : 不管是质疑课程，质疑学制，还是质疑学校、质疑师资等等，反正都是针对提升教育品质 : 在思考。但是为什麽没有人去想「谁证明了教育品质有退步」？除非是教育品质有退步， : 我们才能够朝这块努力嘛！然而教育品质不断的在进步，却是接触过教育现场的人很难感 : 受不出来的。就算我们没空接触教学现场好了，请问现在的教师有谁在上课「留一手」， : 放学後向学生收钱补习？现在有哪个老师利用校外教学或其他油水中饱私囊？现在有哪个 : 老师在教室卖自修，收取回扣，并且利用上课时间听股市买卖股票？哪有教师晚上酗酒， : 隔天跷课，叫学生自习的？这些故事，以前都有过，现在哪有这些状况？ 现在有性侵学生校长包庇....= =|| : 现在的每一个老师，都深爱着学生，白天上课，晚上改作业，寒暑假还要准备课程，弄得自己每天起得比 : 鸡早，睡得比猫少，做得比牛多。 我相信你 但是还是有被检局的 。 : 如果教育品质没有退步，那谁要对教育的失败负责？ : 这样认真的教学，最後受到质疑的，竟然就是那些认真的老师！那些想要认真管教学生的 : 老师，总是备受质疑，因为家长无法接受自己的孩子被老师揪出偏差行为。那些想要把学 : 生教得更优秀的老师，总是备受质疑，因为家长无法接受自己的孩子喊苦，无法接受小孩 : 子做不到老师的要求，就跟家长哭诉的场面。家长无法理解为什麽老师无法在学校就把自 : 己的孩子教好，让他们回家就不用再管孩子的事。 : 大家都忘了学校教育只是辅助，家庭教育才是主体。 : 这是在我们小时候的社会课就有上到啊！那些家长当年的月考也考这个，为什麽如今同样 : 出身五、六年级世代的家长，都忘了呢？ : 学校里的老师「根本」就「不可能」在没有家庭教育的基础上，把孩子教成一个完整的人 : ！ : 成功的学校教育，只能建筑在成功的家庭教育上！退一步说，家庭教育就算不力、不彰， : 那至少可以「支持」学校教育吧？现在最需要教育的那些孩子，却总是那些家庭叫慾在跟 : 学校教育扯後腿的。以前的社会贫困，家长教育水准不高，也许没办法指导孩子课业，但 : 是对於品格的要求，却十分严厉，而且懂得尊师重道，谦卑的认为「老师在帮我们教小孩 : ，我们也要努力把小孩教好，不要把坏小孩送去学校丢脸」。那时的小孩被老师处罚，是 : 无所不用其极的掩饰、隐瞒，绝不能让家长知道，否则还要再挨上几顿打——妈妈再打一 : 次、爸爸再打一次、如果还有姑姑舅舅也轮流全部各打一次......。但是现在的家庭教育 那些都被打一次的不正好是现在的家长吗??????? 还说没问题...以前就有问题了， 心理需要平衡所以现在如此阿... : 者却常做出反教育的行为，小孩被处罚（而且还不是体罚喔），只想质疑老师「为什麽处 : 罚我小孩？你是不是对他有偏见？」处处和学校教育作对，使学校教育绑手绑脚，双面夹 : 杀，不但谈不上对孩子能有什麽教育，连自保不被投诉，不被认为是「不适任教师」都有 : 困难。 : 第一线的教育人员才是教育的专业人员，永远都是。他们不需要修习特别多的教育专业知 : 识，不需要充足的教学经验，即使是一个最菜最菜的菜鸟老师，也比读过一堆教育书籍的 : 家长，要专业得多。因为：他在这个环境中。一个老师只要待在教学现场，他马上就可以 : 了解三十几个孩子的状况，而看到一个小社会的整体。这是眼中只有自己孩子，当局者迷 : 的家长怎麽也没有的优势。一个老师只要待在教学现场，他马上就可以比对出三十几个孩 : 子的亲子关系，知道什麽样的家长会教出什麽样的小孩，这是眼中只有自己教法，当局者 : 迷的家长怎麽也没有的优势。家长为什麽要质疑老师的专业？这完全是耽误孩子的成长机 : 会，一点也不切实际啊！ 你们比较可怜一点，遇到变动时代，你认为要求家长比较快? 我翻译一下，不是质疑，是疑问，他在那部分就是不行嘛，就不是他的专业，他就担心嘛 家长们以前的环境那样，你期望他们说出甚麽好听话吗? 一样..在《楚门的世界》中变因 就没有让他们好好的学习好的表达能力...他所会的就跟大家一样，印象最深刻的，最深 刻的是甚麽? 就是被责备的话，尤其被辱骂的..时代变了，研究结果不同了，今天..以前 受尽限制的人..因为以前那些不好的教育方式被否定，他们以前压抑的心情可以解放，那 他当然尽量做.能求的尽量要求，而且这会有投射作用，第一投射到小孩「我没有的希望 你能有」，第二个会投射老师「以前我们的老师那样,但我现在可以要求你们了」这些都 是可能的喔，有一些人就会照以前的方式来教小孩，我觉得最要要求的是越上面的人。 我国中有个朋友考试都前3名，课本背到随便抽他第几页的图片上的文字说明都可以马上 背出来，篮球也打得好，人又帅，後来在班上发生一些事情..後来事情解决了，他母亲还 是要他转学，转去後，有天难得约出来打球，他跟我说不想考学测了，追问之下他只跟我 说：「他的导师在全班面前说...以为在XX学校捡到一块瑰宝，没想到是个扶不起的阿斗」 老师想用激将法嘛~ 简直乱七八糟莫名其妙..不管他发生甚麽事，反正就"激"嘛~ 真不知 道是谁教那位老师的，不了解人的心理变化就用，这叫辱骂，不叫协助成长OK？ 这一块像前面提过的 不是教师训练的正式课程！ 後来我遇见他，他染发 刺青 穿耳洞舌环..这些不是不好啦，但是很明显这是因为他们讨 厌而做的，我现在已经联络不到他了... 我不知道你们能不能体会...这种案例很多.. 有很多人他们经历的他们的家庭我们永远无 法体会，也猜不出来...打他辱他那就永远只能看到表像，你看不到真正的问题，如果你 感到很痛苦是可以转换跑道的，不会不好.也许会非常快乐... 如果我说得这些你们都懂了，那你们要推改革也会比较有说服力，因为你理解别人，别人 会对你们比较有信任感。 国小到高中的教育是很重要的！ 所以我希望对大家也能继续让整个体制更好，很多人其实都是希望教育更好，但是做法上 可能不好，大家互相交流合作会更好，这样才可能顾及到所有角色的立场。 各位辛苦了~ 好好好~我以後会做高水准的动画让大家明了~ 不知道你们知不知道日本很多卡通 剧情很深的..很励志，但隐含很多东西，看懂得人.. 可能不多...这又是另一个议题了~ : 当家长要我们看「优秀是教出来的」、「56号教室的奇蹟」，家长是不是也要看点书？不 : 要再去找百家争鸣的育儿书了，应该看一看「溺爱战争」、「这些孩子的心里长了虫」。 很好阿 互相推荐，这是互助大家一起进步！ 是好事阿。但是厚~ 你们和家长说话方式都 可以更进步嘛~ ..阿~已经一天了... 还有很多想讲 我花太多时间了... 案子要赶了 ... 大家先把问题都写下来..过阵子我再来尽量协助！ --

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