※ 引述《ykboy (隐者)》之铭言： : 〔记者叶永骞／新园报导〕 : http://www.libertytimes.com.tw/2010/new/mar/23/today-south21.htm : 刚好最近同学的班上也有个行为偏差的学生(已有两大过在身) : 他们学校训导主任也是说要叫家长带回管教一周 : 起初我听到时都觉得训导主任这麽说不合乎教育法规吧 : 结果上网查了一下还真的有回家管教的办法 : 有点纳闷这样不就剥夺了学生的受教权 : 或许学生的确行为有很大的偏差 : 但若只是叫家长带回，学生问题难道就可以解决吗 : 以我同学那例子家长也是被孩子搞到有点忧郁都想自杀了 : 若学校又一味着将学生丢给家长，家长若真的受不了恐怕还会酿成更大的伤害吧 : 教育到底意义价值在哪？ 家长受不了，那是谁的责任？ 学校的责任？老师的责任？还是被欺侮的同班同学的责任？ 可怜之人必有可恨之处。 学校只要师生比不是一比一，那它就是为『所有』的学生而开的，而不是为 『每位』学生而开的。 在这种客观资源受限制的情况下，你可以分派资源针对『某些』案例做额外 的努力，但你不可能要所有人都可以很满意。 : 或许我比较天真理想化吧，国中生处青春期间阶段 : 本来就是会比较叛逆对自己行为无法做正确判断 : 师长们理应要多辅导，多发挥教育爱吧 : 这就是当老师的使命与重要责任才对吧 有理想不是问题，问题是把理想投射到现实条件上，你怎麽执行？ 国中生比较叛逆，无法对自己的行为做正确判断，那不代表他们不必付出代价， 也不表示别人对他们的容忍是『一定会发生』的。 『多辅导』『多发挥教育爱』，这个多是要多多少？该多在哪里？怎样叫做有多到？ 如果讲不清楚，定不出目标，也没有办法就客观条件下的限制去思考到底怎麽实现。 -- 我所信仰的科学是一种谦卑的理性，承认自身的无知与渺小才能观察到世界在我们贫 弱的知觉上留下来的痕迹。 --

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