国二数学程度悬殊 全球数一数二 2010/03/16 【联合报╱记者李承宇／台北报导】 台湾学生参加国际数学、科学成就测验，总成绩都名列前茅。但在漂亮光环之下，这些测验也诊断出了台湾数学、科学教育诸多「不愿面对的真相」，例如台湾国二学生数学程度差异悬殊，也是名列世界前茅；台湾学生在科学论证、形成科学议题的能力上欠佳。 中研院欧美所副研究员黄敏雄分析2003年和2007年两届「国际数学与科学教育成就趋势调查」（TIMSS）台湾学生的表现，发现台湾学生的平均分数都非常好，与星、日、韩等东亚国家都「排名前段」，但国人沾沾自喜之余，并未看到台湾在国际测验中的另一个「特色」：「国二学生彼此间的数学程度差异之大，也是全球数一数二」。 以2007年TIMSS国二学生数学表现来看，数学百分等级95的学生（在该国100个学生中赢过95个人的优秀学生），台湾的分数是748 ，新加坡731、韩国738，日本704。但百分等级5的程度较差学生分数，台湾只有403，新加坡422、日本424、韩国435。 「如果我们把成绩差的学生拉上来，台湾的平均成绩会更好」，黄敏雄认为，台湾数学好的学生比他国更优秀，虽然程度差的学生在全球的排名不是「後段班」，但分数不如日、韩、星却是事实。 根据两次TIMSS测验结果，他也看到了一个吊诡的现象：在小四学生的数学程度是「均且优」，但是到了八年级，平均成绩还是很好，但学生差异却拉大。 黄敏雄表示，他更忧心的是，学生数学程度差异是发生在班级内，也就是说，同一班里的学生数学程度好坏差很大，「老师该如何教？」 台师大科教所教授邱美虹也注意到台湾学生在国际测验上的「弱点」。台湾学生在记忆类或是常练习的题目上表现得很好，像是「哪些物质溶於水」这种分类问题，但是在科学论证、形成科学问题的能力上得分就低。 --

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