我不是教育的专家 但看了几本描述北欧教育的相关书籍 及上过一堂通识课 和遇过几个北欧学者 对北欧的教育有点看法 拿出来跟大家讨论 我觉得北欧的教育中 有几点是他们想让学生拥有的特质 这些特质却也是台湾目前教育所缺乏的特质 1.负责 2.互信 互相尊重 3.自信 4.学习热诚 5.独立思考 教育的确是一国的主要根基 教育会影响各社会层面的问题和发展 如果教育是往正确的方向发展 那这个社会和教育会产生良性互动 反之 就是会产生恶性循环 社会发展就像一个大轮子 当教育的策略多数为正向时 这个大轮子就会滚向进步的方向 社会进步也会让教育更往前迈进 相反的 当轮子往堕落的方向 教育往往也跟着到退 很难说到底是社会退步 影响教育 还是教育衰败 影响社会退步 但很清楚的这两个的关系是环环相扣 互为因果的 下面分别对北欧教育和台湾教育在这四点上的差异 ---- 负责 北欧教育从幼儿教育开始 就很强调让学生懂得尽自己的义务和责任 他们强调得让学生知道 自己得对自己做的事负责 透过家庭和学校教育 耐心的教导孩子为何及如何自己负责 (而且家长也会以自身作为示范 成为孩子的模范) 在不伤害他人的前提下 你想做甚麽 只要愿意自我承担而且担的下 就去做 但是不要後悔当初的决定 因为每个人得为自己的决定负责 这也是北欧整个社会跟其他地方很不同的地方 北欧的政治透明 公部门的高速效率 多少受到这种特质的影响 当社会上多数人能够自我负责时 督导和防弊的成本可以降低许多 (无论是时间 人力 金钱) 反观台湾教育 大多数家长也会要学生自我负责 但这部分主要仅在於课业成绩 其他像是公共事务 (有没有配合班级打扫) 公共规定 (是否遵守班规 团体规定) 反而不太重要 只要成绩好 就是好孩子 只要自己的孩子 就是乖宝贝 另外这几年更加恶化的情况出现於家庭教育 很多家长其实自我本身也没有尽到身为家长的责任 例如 认为孩子的教育多数应该学校负责 孩子交到坏朋友都是学校和对方家长的错 把孩子交给电视电脑 孩子在学校受伤 要学校国赔 跟朋友玩受伤 要对方家长赔偿 这些家长并没有跟自己的孩子强调自我负责的重要性 甚至自己也缺少这种自我负责的态度 这也难怪 社会上很多现象 似乎都把责任推给别人 自己连一点点责任都不愿承担 政府部门怕各部门没尽到该有的责任 设立层层督导单位 但最後不但花了不少人事费用 公文往返效率降低 更糟的是越多的督导 让大家为了省事更往漏洞钻 另外 社会上也出现很多因为没有尽到个人责任 留了许多烂摊子给其他人收的现象 从小很多大人会跟你说 大人就是可以为自己做的行为负责 才叫大人 如果以这个标准来看 台湾似乎缺乎不是迈向高龄化 而是迈向幼稚化 (从心理层面) ---- 互信互重 互信这点的基础也是靠建立在多数人能够自我负责的前提下 北欧透过学校团体的互动和家庭教育 让学生学会互相信任 也透过团体生活让每个学生了解每个人的不同 得以互相尊重 这两点一旦成为社会普遍价值後 这个社会在合作上会更加顺畅 社会上的各种歧视也会降低 由於国家的政治运作透明负责 国民也信任国会和政府机关 所以愿意缴纳许多国家认为不可思议的高额税金 也因为互相尊重 在北欧的政策决定偏向於共识决 而非直接的多数决 (在未妥善的沟通和协商前的表决 往往会沦为多数暴力) 在台湾 很多家长对自己的子女缺乏信任 很多人会觉得这很矛盾 不是上面才说 家长对自己的子女当作宝 怎麽会不信任? 信任和疼爱这是两个不同的事情 很多家长不愿意相信自己的子女能自我负责 所以很多家长会帮自己的子女做很多的决定 过度保护的情况下 不担子女丧失了学会自我负责的机会 家长和子女之间也缺乏了信任感 另外尊重也是个难题 台湾许多家长似乎不怎麽尊重自己子女的隐私 对於子女的想法和看法也不尊重 (例如尊重子女的兴趣 升学和职业选择 恋爱对象) 整个社会上 如果类似情况不断恶化 这个国家人与人之间就会缺少信任 社会容易产生摩擦和冲突 各种小圈圈会巩固自己的利益并不愿意与其他团体合作 缺少尊重的下场 就是社会上充满了各种偏见与歧视 各种误会也会因此增加 ---- 自信 北欧的教育也强调应该让孩子有自信 (但不是自满或自傲) 由於每个人都有自己的不同的优点 未来在社会上每个人都能有所不同的贡献 自信让孩子能够相信自己是独特的 也让孩子勇於挑战自己的能力 自信也是互信和互相尊重的基石之一 没有自信的人 其实是很难相信别人的 (过於自满或自傲也容易不相信他人) 在台湾 由於过度重视课业成绩 让很多在课业表现不尽理想的学生缺少自信 而家长也不鼓励这些学生从其他才艺或态度培养自信 最後很多人在缺少自信的情况下 放弃了学习 缺少自信的情况下 往往间接让人产生一种酸葡萄心态 (见不得别人好) 当情况恶化时 便陷入了自卑的心态 自卑的人不敢冒险 不敢勇於尝试 如果社会普遍有这样的现象 这个社会不容易追求更进一步的发展 对於其他国家的发展 也会以酸葡萄心态看待 而忽略从中学习其优点的机会 最後就会呈现半封锁的自闭状态 甚至反而发展出自我精神安慰的逃避心态 ---- 学习热诚 北欧教育其实就是希望能让学生未来有能力及热诚 自我学习 终生学习 由於尊重 北欧的家长对於子女往兴趣发展给予一定的尊重 各行各业在北欧 只要是从事正当行业 大部分的人都予以肯定 由於自信 北欧的学生愿意接受种种挑战 并从每次的挑战中自我进步 北欧的教育偏向启发示教育 启发每个人的学习慾望 也让每个人能够探索自己的优点及兴趣 最後鼓励每位学生往自己的兴趣发展 由於发展方向是学生自己做的决定 学生也愿意为自己的决定负责 这样的学习态度自然充满了热诚 这也是为何北欧人出了学校还是愿意继续学习的原因 毕竟学习是自己的事 得自我负责 学习的过程或许辛苦 但是快乐 反观台湾 十二年国教对於许多人来说 根本就是抹煞学习兴趣的过程 很多人不断的问一个问题 "为什麽要学这些东西?" 其实这是一个很重要的问题 但多数人得到的回答却是千篇一律的 "不要问这麽多 读就对了" "分数高才能进好学校 出来才有工作" "考试会考 所以要学" 没有几个人能够跟学生说明学习的真正目的 毕竟现行教育体制仍是分数取向 但这样的制度下 我们创造了很多考了高分却没有自我兴趣和热诚的学生 他们的志愿往往是家长的志愿或是社会"观感"较好的志愿 很多人学了几年後才发现其实并不符合自己的兴趣和专长 最後便丧失了学习的热诚 出了社会 把多数的知识还给了学校 很多人的学习曲线也在出了学校後大幅下降 这对於变化越来越快的社会来说 放弃学习会让自己的竞争力下降 如果成为社会普遍现象 那这个社会的竞争力也会因此下降 ---- 独立思考 这点很重要 其实多数人在小时候便以展现了独立思考的潜力 例如小时候会有一个期间 会一直问问题 这种表现虽然离独立思考还有段距离 但也是起步的开始 独立思考其实就是不断的对自己提出问题然後透过思考试图找寻一个答案 在资讯爆炸的现代 独立思考十分重要 资讯的取得成本变低 能短时间取得大量资讯 但这些资讯有真有假 有的被夸大 有的不符合现实 如何不被媒体 政党 宗教 等意识形态牵着走 独立思考是很重要的 也是达到思想自由的重要条件 另外独立思考也有助於创新及发明 创造不同的价值 北欧的政治能够开明 宗教意识薄弱 学术及设计领域亮眼的发展 与独立思考脱不了关系 但在台湾 思考往往被限制在学科解题上面 这在以往教育上这点是可以理解的 以往的政府并不希望人民拥有思想自由 (政策由少数人决策 不需民众参与) 当时的经济发展 也只要靠技术人员就可以获得很大的进步 半机械化的学习方式 培育出很多基础技术人员 也创造经济奇蹟 但现在台湾已经走过这段发展的阶段 是否能够更进一步的发展得靠许多创新 没有独立思考的能力 很多人做的只是一味的模仿 一窝蜂加上缺少创新能力 往往浪费了很多机会 甚至让一些产业在短时间兴起短时间衰败 (恶性竞争) 况且在台湾的後面还有许多国家也以类似台湾之前的教育方式 培育更多成本低廉的半机械化技术人员 如果不能再求整体的突破 总有一天会被追上 另外 民主化的社会 更需要民众拥有独立思考的能力 如果人民普遍缺乏判断是非及思考的能力 很容易因为有心人的操作 最後反而变成民粹化 受伤的还是多数人民 -------- 以上是我对北欧和台湾教育的一些看法 很多人会说北欧税收很高 所以有高品质的教育 这或许是原因之一 但并非唯一原因 台湾的家长花费在教育的金额其实十分的高 但是结果? 把多数资源投入范围很小的课内学科学习对吗? 资源没被错置吗? 另外家庭教育的责任 在北欧十分重视 但在台湾? 当多数的教育责任都被家长推给学校和社会 这教育体制当然会有问题 道德教育变成了考题 生涯规划变成了一堂授课课程 这就是台湾教育对於培育国民道德 及 帮助个人发展的应对方式 这样的方式会有效? 仔细想想应该就会知道结果了 教育到底应该培育出甚麽样的学生 在台湾到目前为止 大概还是想培育出"成绩好"的学生吧 (连第一学府都把挤进全球百大定为首要理想目标 而忽略其他没有评比的价值 教育还有甚麽理想可言?) 以上心得与各位分享 如有错误 敬请指正 也欢迎大家一起讨论 --

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