一场没有输家的人生竞赛 文/萧富元 你要孩子别输在起跑点，问题是，你要他跑向何方、怎麽跑？长期偏重智力、升学导向的 教育，已经让愈来愈多台湾孩子人生迷航，自杀、忧郁比率愈来愈高。在不确定的时代， 该如何给他一生受用的生命能量，让每个孩子都成为人生的赢家？ 人生要跑向何方？ 台湾教育太向生存倾斜，过度重视「know how」（知道怎麽做），轻视「know why」（知 道为什麽做），常常养出一堆无法区别需要或想要、短视近利、「无明」（不明白）的人 。所以，社会也屡屡上演一堆荒诞离谱的怪现象。 台大人文社会高等研究院院长黄俊杰认为教育最重要的目的，是让人的心灵觉醒。如果不 能唤醒学生的生命，「教育只剩下就业，只是增加他毕业後做坏事的能力。」 经济学界普遍有共识，可用三种指标衡量快乐。一，维持较富足的生活；二，建立有自尊 且尊重他人的生活；三，有选择的自由。台湾的孩子最缺乏第二种指标。 「尊重不只是有礼貌，而是体会到自己生命有意义、价值，可以有贡献，能和别人建立有 意义的关系，并且从中看到自己的价值，」台湾小孩最大的「竞争」障碍，是人己互动太 差，又不懂得尊重别人。 以美国小孩打棒球为例，这是训练他们如何和别人互动、分享，共同成长，完成目标，学 习领导和被领导，最终让他们知道，每一个人都可以用自己的方式对团队做出贡献。 台湾的教育，看到的都是竞争，而不是贡献，台湾小孩在求学过程中，要靠打败同学，才 能挤进升学窄门，和同学的关系，只有竞争分数，没有合作、尊重和同理。 教育部在八年前大张旗鼓提倡生命教育，当时担任教育部长的曾志朗坦承，至今效果仍未 显现出来。虽然学校、老师、家长都不否认，品格、情绪管理、挫折复原力等这些生命能 力很重要，但是，「等考上（学校）再说。」台北市某国中原本每周有一堂叫好又叫座的 生命教育课，後来校长发现毕业生基测的国文成绩比较差，於是取消这堂课，改上国文。 在学校的菜单上，国英数是主菜，公民是配菜，生命教育是爆香，学校过度重视智育，疏 於经营德育、群育和情育，往往制造出有专业知识的恶魔，或是会读书却不会生活的人。 小事用脑大事用心 四处演讲鼓吹生命教育的中央大学认知神经科学研究所所长洪兰还记得，已故的父亲曾经 告诉她，面对人生，「小事用脑，大事用心。」 多年以後，她才领悟，脑指的是生存技能，心指的是生命技能。洪兰感叹，一个国家的生 命教育没做好，国力不会强。「国家的强大，不在於疆域，而在於人民的品质，生命教育 是做人的根本，非做不可。」 有人批评，台湾的教育像工厂，生产出许多会竞争不懂做人、只知生存不论生命的「产品 」。只是，在漫漫人生道路上，人总是会遇到各种生命考验，才发现课本没写、老师没教 ，得自己摸索。 台大商学研究所教授郭瑞祥，从小当模范生一直到台大，拿到麻省理工学院博士後，立刻 被延揽到矽谷科技公司工作，三十岁不到，已经是班上同学中最高薪。人生几近完美。成 功後，他却不知道自己要什麽，不断质问自己：「so what（那又怎样）？这一生难道就 这样了吗？」 郭瑞祥在追寻自我意义的过程中，先是有了信仰，找到终身伴侣，也如愿回台大教书。他 以为人生再无疑惑，哪想到，四十岁那年得知自己得癌症，经过积极治疗、调整作息後， 他恢复健康，以为从此再无风雨也无晴。结果，生命又「送」给他另一个挑战，隔了两年 ，妻子罹患肌肉萎缩的罕见疾病，躺在病床不能动，拖了五年，最终离开人间。 「这是一种觉醒，遇到生命困境，手忙脚乱，才发现自己没有装备。一直以为心理好像很 充实，其实没有，」郭瑞祥反思，经过一连串打击，他更觉得学校的生命教育很迫切，还 特别在大三开了一门管理与人生，教授学生面对挫折的生命态度。 哲学家尼采观察现代社会，认为现代人已普遍拥有生活能力，却缺乏为何而活的意义。「 只有知道自己为何而活的人，才能承受所有如何生存的问题。」在建立生命哲学架构的尼 采眼中，人的一生，就一场追寻意义、不断自我超越的马拉松长跑。 人人都是生命的赢家 焦虑台湾教育走向的人，对「不要输在起跑点」这句话愈来愈反感，教育部长吴清基强调 ，这句话是补习班用来引诱家长的广告文宣，不是教育的真理。不在乎起跑点输赢的生命 教育，才能培养出一个人的真实竞争力。 每个周末，宜兰罗东高中校长游文聪总是要北上台北或南下台中高雄当学生，聆听生命教 育种子教师的培训课程。游文聪以实作经验分享，在学校推动生命教育，不但不会影响考 试结果，反而还有助於升学。 因为当孩子想清楚生命的优先顺序後，逻辑思考、人生目标会更明确，性情更稳定，对自 己更了解，「成绩只会更好。」生命教育是没有输家的教育，每个孩子都是生命的赢家。 【本文摘录自《中时电子报/中时乐活/亲子家庭》 2009/12/31暨《天下杂志2009教育特刊》】 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 128.194.78.248