学生的问题 正是办教育者的责任 【联合报╱社论 2009/11/17】 教育部长吴清基日前对於洪兰教授批评台大医学系学生上课表现一事发表看法 。他认为，洪教授的评论是「一针见血」，点出当前大学生不认真、不积极、 不若中国大陆学生上进的问题。但一针见血只是描述问题刻划的清晰，而这些 问题究竟会不会在日後有所解决，则教育主管当局却未能进一步说明。 未料，前天台大校庆，校长李嗣涔期勉学生对外界的批评，要有「有则改之， 无则勉之」的「雅量」；台下听讲的学生却照样打瞌睡、吃早餐，有人还索性 玩起掌上型游戏机。事态如此，大学的通识教育与德育究竟要如何改进，我们 也尚未看到建设性的讨论。 洪兰教授对於台大医学系学生的批评，已有许多面向的社会回应。有人赞同洪 教授的看法，认为现在的大学生太自我中心、太不珍惜社会给予的协助与支援 ，确实该给予批评。也有人认为洪教授以一个相对普遍的现象为观察，却对特 定的观察对象（台大医学系）做批评，聚焦有偏差、方式也有争议。在此，我 们不拟对前述正反意见做评论，只想从一个大家忽略的辞句││「把位子让出 来」││出发，解析教育工作者的责任，希望他们提出更积极的改进做法。 老师对学生说「不想读，就把位子让给别人」的时候，其实是非常严厉的责备 。美国布希当局教改的口号是no child left behind（不放弃任何一个孩子） ，台湾教改则宣称「把每一个孩子带起来」，意义上相当接近。东西方面对的 教育问题虽然不同，但是其「人本」的共通点应是并无二致，就是不轻言「放 弃」。教师若放弃学生，学生就失去了教育。 的确，在廿世纪康德哲学的引领下，启蒙开窍、性向发掘、自我实践这三个面 向，应该是现代教育的大原则。但是一种米养百种人，虽然社会与家庭提供种 种诱导学子向善向上的环境，总是难免出现不肖分子的脱轨忤逆行为。从终身 教育的角度观之，这些脱轨行为随时可见，但在处置态度上却有很大的差别。 在学校教育阶段，学生犯错老师或学校也会予以处罚，而离开学校之後，违逆 社会规范更会有刑罚的制裁。但学校处罚与刑罚之间却有一点根本的不同：刑 罚有可能放弃一个犯过者，但教育工作者却不会也不应放弃学生。 任何奉行人本理念的老师都没有放弃青年学子的理由。学校原本就是个练习社 会规范与互动的场域，而学生上学的目的之一，就是要在互动中学习及体验规 范。上课时干扰到他人、不尊重他人，都是该被纠正的行为，而做老师的任务 之一，就是要不吝导正学生。但无论如何，老师与学校唯一不能做的处罚，就 是放弃学生。教师不放弃学生，学生才不会放弃自己，而有改善自己的机会。 台大医学系是很难考的，学生有比较优异的资质是很难得的，国家为他们准备 那麽多资源是很珍贵的，社会对他们的期待是很高的，天之骄子却如此暴殄天 物是很浪费的，上课吃泡面打瞌睡是很不尊重人的；以上的批评我们每一项都 同意。但正因如此，学生需要教育。 既然台湾的课堂伦理与通识教育有这麽严重的问题，我们的教育主管当局，包 括大学与教育部，总要提出改善的做法才是。教授们已经批评了、学生们已经 回应了，唯独教育当局像是个旁观者，态度上颇为消极。我们既不能消极地放 弃学生，能不能积极地想些补救的做法呢？既然通识教育不当地被当成营养学 分，有没有什麽改善的办法呢？学生们的德育与群育如此之差，难道导师制度 不能做些变革吗？现在，有人点出了尖锐的问题，我们更期望看到教育当局「 一针见血」的解决方案。 --

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