有个传闻是这样的，奶粉公司在落後国家发送免费试用奶粉，利用包装上强壮的 金发婴儿照片让母亲们误以为人工奶粉比母乳更为进步，在免费奶粉用尽後，她 们只能用过量的、肮脏的水冲泡昂贵奶粉，让许多婴儿死於营养不良与痢疾。 令人担心的是，类似的情形可能在我们的教室内重现。 设备昂贵的教室 4/22在三信家商看了教育部举办的教学观摩，三信家商是间私立高职，硬体环境 相当好，学生的桌上都有一组电源插座，教室前方有一块固定式的触控式电子白 板，演示的两间教室，一间使用传统的吊挂式投影机，另一间则是在白板上方伸 出一个短焦投影机，教室有大片的窗帘。当然，放了这些贵重的设备，铁窗自然 是少不了的。 电子白板无法取代实体教具 然而，高雄市辅导团进行的教学演示并不顺利，因为三信家商所使用的电子白板 软硬体用的与他们相同，但软体版本不同，造成他们的教材无法使用，只好先以 投影片来讲解。他们说之所以能够在比赛中拿下第一名，是因为他们不只使用电 子白板，教学过程中，仍使用了实体教具，学生也有作答用的小白板来达到互动。 摄影机拍不下来的教学内容 莒光国小的团队在影片中显示的教室可能比三信家商更豪华，教室内有十六台笔 记型电脑，天花板上还有三百六十度的摄影机，只是他们拍的影片根本无法显示 投影机投射出来的教学内容，因为投影的亮度太高，内容都被白光吃掉了。如果 每天要用这些东西上课，以後孩子们的对话可能是「你们老师好酷喔，他都戴墨 镜上课呢！」 用电脑来上立方体？ 演示的内容是三角柱、四角柱、圆柱，可能是算体积或表面积，看到这里我的脑 袋好像有什麽东西断掉，原来随手可得的立体物件可以用平面的电脑来教啊！不 对吧！有没有哪里搞错？平面的东西是会骗人的，就像这张不会缺水的水车一样 http://pics20.webs-tv.net/5/userfile/c/coldstone/blog/1457acef19042d.jpg 由於我没看到完整的教学内容，也许电脑只是用来布题，只是把内容从纸张、黑 板变成投影萤幕节省画图的时间而已。 教学软体还是自学软体？ 最後示范者介绍了两个国外的程式，一个是求公因数，一个是算立方体体积。公 因数那个程式，操作者可以任意输入数字，然後先求质因数，再把质因数拉到下 方的圈圈中，那里面有两个圈，假设数字是 6（质因数2、3）和10（2、5），两 个圈一黄一蓝，中间交集是绿的，那麽把质因数 2拉到黄区或蓝区就会出现讯息 不准拉下去，要拖到中间的绿区才正确。 但这也是很奇怪的，把 2放到黄或蓝区并不是错误，他的确是 6或10的因数，不 把2放在黄或蓝区是当我们只有一个 2可以放的时候，绿区是更适合的位置。 第二个计算立方体体积的程式，操作者可以输入长宽高，然後电脑会做出一个3D 立方体，操作者可以透过滑鼠或电子白板自由旋转这个立方体。下方则是计算该 立方体的体积。 然而，示范者却说「所以我们知道立方体体积就是长x宽x高」，这....反过来了 吧！题目不是「长10cm宽10cm高10cm体积1000立方公分，请求出长宽高与体积的 关系」吧！ 我认为这几个小程式在学生自修时有用，老师拿来出题也可以，但是观念不是这 样教的。 手机上课也能通？ 演示结束後，有长官说新加坡的学生就算来不及到学校，也可以透过手机来上课， 嗯，这很像不错。但再想想，学生七点半就该到校八点半还没来，老师应该担心 的是孩子是否跟柯南一样被卷入什麽奇怪的事件吧！况且就算有摄影机拍下授课 画面，教室里面还得配置专业的摄影师仔细调整，否则教学内容都被白光吃掉什 麽都看不见啊！ 找不到「上一页」的电子白板 这间的演示结束後另一间还在上课，这时他们讲到星座，这真的不错，因为白天 看不到星星，也不太可能晚上把学生拉来学校看夜空，而他的星座图也像地图网 站（如 urmap、google地图）一样可以放大、缩小，也可以把各星座的形象图套 上去（比方说猎户座就能看到一个猎人）。 只是演示者一直无法顺利使用「上一页」的功能，在这边浪费了很多时间，一般 说来这种功能再阳春的简报笔都有。之所以一直要用上一页的功能，我推测他不 小心碰到了电子白板，这电子白板是触控式的，任何东西碰到就相当於滑鼠左键 的功能，当教学者想要强调画面中的某样东西，比方说用手去指某个物件，若不 小心碰到白板就会非预期的进入下一页了。 还有一次演示者得跳起来按左上角的一个按钮，我想这应该是演示者在陌生的环 境造成操作不顺，若在自己的教室中他可能有雷射笔或其他东西可以辅助。最後 赶时间的时候，演示者索性跑回电脑旁用滑鼠操作。电子白板到底是加速器还是 拘束器呢？说实话，电子白板最大的优势是拖曳物件，但这边的内容并没有拖曳 任何东西，一只含滑鼠功能的简报笔或是无线滑鼠会比电子白板更好用。 倘若电子白板能够透过两根指头放大缩小物件或许会更有看头，或许吧....这种 功能在笔记型电脑的触控板早就有了，单纯的放大缩小，在电脑上有快速键，投 影机上也有这些功能，就算做出来也不算新奇。 「按按按」的用途？ 最後看到了耳闻已久的「按按按」，教学者布题，学生透过一个小遥控器回答， 电脑会算出各个答案的比例（％）让教学者可以知道是否有多少％的正确回答。 我知道教学者能够从学生的眼神、动作、举手的速度，透过他艺术家的感受力分 析出学生的学习效果。比方说老师出个问题，看到小杉很笃定的举手，宜静有点 犹豫看见小杉才举，阿福没有想答案跟着小杉举手而已，技安乱猜猜对了，大雄 则是猜错了也不在乎的嘻嘻笑，於是老师判断题目可能太难，请小杉对全班说他 怎麽思考这问题的，然後叫大雄去走廊罚站。 如果使用「按按按」，教学者是要看学生的表情，还是看萤幕下方回答的速度呢？ 应该是看学生吧！不过当时把灯都关了窗帘也全部拉上，漆黑的教室中想看清楚 学生恐怕也不容易。 倘若这个「按按按」能够透过学生的心跳体温出汗程度并依照回答时间透过电脑 分析学生的学习效果得到「完全了解：xx％、大致了解：oo％、似懂非懂:##％、 完全不会@@％」的数据，那麽他将是个很强大的工具，如果不行的话，我想这种 东西还是在康乐活动时使用就好。 教室的采光问题 当天下了一早上的雨，两间教室的采光也只是普通，但在演示的时候，尽管四面 窗帘有三面拉上了，前门和前方的日光灯仍得关掉才不会看不清楚投影画面。那 麽要用更高亮度的投影机，还是全部拉上窗帘吹冷气，还是....？ 电子白板的实用性？ 电子白板最大的优势他可以很直观的拖曳物件，不过从这次的演示内容来看，使 用简报、播放影片、教学软体和操作 FLASH物件并不能看到他的必要性。该触控 式的电子白板，照理说上面会有几个按键可以设定（如滑鼠右键），不过似乎没 看到演示者使用。 使用电子白板很久还拿了全国第一的辅导团，碰上不太一样的教室、版本不同的 教学软体表现就绑手绑脚大打折扣，我想这东西要实用还有很长的路。 -- ◢███◣ ◤ ≡ ______________________________________ ─⊙-⊙- / \ 皿　 _/ 把台湾那些可悲的节目收一收 该吃饭了 / ◣ ︶◢ \______________________________________/ --

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