※ 引述《ezk (蒲葵猫)》之铭言： : 我不认为国中能力分班是罪恶， : 最大之恶应是歧视B段班的学生。 : 曾几何时，也许说是华人文化自古就是如此， : 社会中有种对读书人的崇敬。 : 士农工商，最受尊敬的是士。 : 但今天这个观念应受质疑， : 书念不好并不表示这个人是低等的， : 辅以技职教育，这个学生仍能发挥自己的能力贡献社会，获得成就。 : 重点应该在於适才适所， : 而根本要从文化改变起。 : 这很难，我知道，我也只能点出问题。 相当赞同您的意见 但是对於施行能力分班制度 在现在的台湾环境而言 仍然有许多问题存在 如您所提到的歧视问题 这种问题的解决根本办法 必然需要从国民的价值观教育着手 只是这实在困难 因此在难以改变大环境的情况下 我想能力分班并不是一种适切使用的教学方法 有回应提到因材施教 也许，能力分班对老师的教学确实是一种相当有益的帮助 但是 你真的确定能力分班 真的「能力」分班了吗？ 而且老师难道因为不能力分班就不能因材施教了吗？ 我想因材施教是每个老师本来就应该要会的事 一个班上的学生之多，个体差异之大 无论怎麽分都还是要因材施教 既然如此，能力分班的意义又在哪里？ 敝人目前所读的是特殊教育 很多人说：「特殊教育的根本就是因材施教」 因为一个班上（现行教育体制，特殊教育班级往往混有各类障碍学生）， 在同个班上，一堆不同障碍类别的学生 光是教同个科目就要准备好几套不同的教学法 甚至同样障类别也会因为不同程度（可能轻度或重度） 而出现不同的学习问题 但即使在这样的情况，就我所见 仍有许多特教老师做得很好，学生的表现也有所进步 比较起来 普通教育呢？ 同是教育，何以特殊教育可以做到因材施教 而普通教育不行？ --

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