【文／段其文】 自从五年前担任高年级导师後，才惊觉我竟然要担负起教修辞学的重责大任。并没有人逼我一定要教，但期中、期末考必考，我敢不教吗？但心中的质疑从未停过，於是我开始追根究底，想找出国语教学为何被扭曲至此的源由？ 据我明查暗访的结果：原来始作俑者是基测的考题出现修辞考题，且占了相当的比重。基测会考，国中的国文老师必然会加强修辞教学；设想周到的国小高年级老师，为衔接国中教学，义不容辞的提早教修辞，深怕学生升上国中会跟不上。那中年级又为何要教呢？因为县内的中年级国语检测也出现了修辞考题。当时我还，一厢情愿的期待能点醒教育当局，是否能正视此一问题？好不容易盼到的回音，竟是要我再深入了解九年一贯的能力指标，同时在信中洋洋洒洒的贴上那些能力指标的内容，明明白白的暗示我：身为一个基层教师应确确实实的遵照那些专家学者所定出的指标 内容去进行教学，至於合不合理，容谁置喙呢？ 五年後，修辞教学的疑义陆陆续续有人提出讨论，但教育当局可曾为上千上万的莘莘学子做了什麽？而身在教学现场的中小学老师们，您是选择默默承受，还是要不平则鸣，把震天价响的怒吼声传到教育部官员的耳朵里，看看是否能震醒他们沈睡已久的良知与智慧，知道提振学生国语文能力的正确方向？ --

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