: : 还有像是一纲多本或是一纲一本 : : 方向也很奇怪 : : 课本的内容应该订为学生该有的基本知识 : : 一本共同的应该就够了 : 问题在於 这本共同的 是不是最佳的？ : 如果别人认为有更佳的 为甚麽要限制？ 不用限制...但是 某本是学校老师挑的... 请问有哪位教师深入探讨自己的科目所有个纲本 然後聪明的挑了优秀的纲本嘉惠自己的学生... 如果七八家出版社出的纲本都是市占率超不了30% 代表教师没能力/没心挑一本真正优秀纲本..不然就是水准太类似 再讲难度...并不会有北区优秀一面倒...南区差劲... 然後要存在不同难度纲本的价值(除非能力分班能实施..) 比如说每年台大医学系考进去的人是哪些??? 你认为国中都念敦化国中的?还是再兴小学?? 没有...考进去的人差不多是按区域人口等比例分配... 台北桃园排到屏东都各有一些人... 国编本时代每年有30万学生检验课程的严谨度/正确性... 从我国小一年级念到高三...我敢保证全部科目错误的地方小於十个... 我甚至记得国小国语课本出的错误: 莫名"奇"妙 当时大家都很惊讶...国编本居然有错!!! 读到大学...我还没看过任何一本原文书有这种严谨度的 现在的任何一本课本都一样...我相信错误随处可见... --

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