※ 引述《loteslogin (张三立)》之铭言： : 深感佩服。在社会各个领域不断进步的现实下，高等教育并没有达到社会的要求， ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 这边牵涉到一个问题，就是接受高等教育的人究竟有没有义务满足社会的期望？ 而这个问题的答案跟其实高等教育的目的有关。究竟高等教育是个人自我实现的工具？ 还是社会的公器，为社会培养所需人才？ 虽然高等教育这两方面的目的都有，但在制定政策时必须着重其中一项，因为我们可花 在教育的税金少的可怜。如果以自我实现为主，那政府应该想办法满足个人接受高等教育 的需求，衍生出的政策应该是广设高中大学，但学费应该大幅提高，对学校补助大幅减少 因为使用者付费。在这情形下，接受高等教育的人不需要对任何人履行义务。 如果以为社会培养人才为主，那麽大学运作的经费应当由全体国民负担，而政府对於学校 与系所的设立就必须严格控管，同时接受高等教育的人往後从事的生产必须满足社会期望 选择职业的自由会减少。 不过就目前的政策看来，政府两边都想讨好，而且社会对这个议题也没有共识。我认为 政府该赶紧做的不是五年五百亿这种东西，而是让社会在这方面形成共识。 : 我们先来考虑一下「谁该负责」的问题，再来考虑应该采用哪个方法。未学提出三 : 个想法： : (一) 学生该自己负责 : 以这个想法来说， superalf 所提出的政策正好可以满足，理由请看 : superalf 原文，未学不再赘述。 : (二) 高等教育教师该负责 : 这个是另一种声音，代表着高等教育教师的腐败。长久以来，无论是基层 : 教师或是高等教育教师都有评量学生的职权，高等教育教师也部分握有学 : 生是否可以毕业很大的影响力。这对於负责任的教师来说是件好事，因为 : 这正好可以让教师专业发挥至极致，但是反过说，过大的权力却也有可能 : 带来腐败。此外，在各领域所谓的「大头」，也可以说是拥有掌握经费的 : 能力，一个专案从数十万到上百万的经费也很常见，连续申请几年的也屡 : 见不鲜。在这样的背景下，少数部分很「忙碌」的教师，很有可能只拼学 : 术研究，而将大学部交给硕博士助教，或者是博士班带硕士班等情形。另 : 一方面，由於高等教育教师任课节数少，加上退休有终身俸，只要能被聘 : 任，欲解任之可说是难上加难，在这样的背景下，也难免出现少数很「闲 : 」的教授，反正上课就照本宣科也没啥压力，学生不会就完全是学生自己 : 的问题等心态。 对於高等教育实际上没有化为生产力这点，有两种可能: 1.学生了解所学，但不知如何应用 2.学生没有学到该学的东西 如果是第一点，我认为是学生自己的责任。知识是工具，教授的责任只有把这些工具交给 学生。但要怎麽用这些工具，就看各人造化了，这是创造力的体现。坦白讲，我对於说 "真不知道学这有什麽用"的学生很无言。为什麽在他们眼中没有用的东西，别人却可以拿 来变出千奇百怪的东西？ 如果是第二点，我认为是教授或学校没有作好把关的责任。至於您在文章中暗示这个现象 的原因为少数教授教学不力，恕我难以认同。因为，高等教育实际上没有化为生产力是个 "普遍"的现象，由於"少数"教授的教学造成这现象显然不合理。如果您说是由於大部分的 教授教学不力，这还说得通。不过，我不确定这推论是否符合事实。 : (阿，刚好有事，为了赚Ｐ币，下次有空再贴。) : (三) 政府该负责 : (四) 社会该负责 -- 学习，是不断地知识解构再重建的一种过程 http://blog.pixnet.net/superalf --

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