※ 引述《asynchronous (同步)》之铭言： : ※ 引述《loteslogin (张三立)》之铭言： : : 教改失败不一定是教育部的错，很有可能是教师的错。 : 我是引起讨论串的原 po : 我想澄清一下, 我的本意并非争论 "教改有没有失败?" (更不用说是谁的错) : 我想问的是 "教改失败是什麽意思?" : 好像大家在说这句话的时候都假设是某种 common sense : 不过我觉得并不十分清楚 : 不妨等对於 "教改失败是什麽意思?" 有共识後, 再讨论 "教改有没有失败?" : 会比较具体 这是两年前 我参加国语文竞赛的演讲稿 题目是「我对教育改革成败的看法」 请问， 什麽是成功? 什麽是失败? 对於教育改革而言， 若是只谈论成功和失败实在是太过沉重， 就像是黑与白之间存在着许多的灰色， 教育改革只是尚未成功， 但是并不代表它就是失败。 其实说起来， 教育改革自己本身不会成功， 也不会失败， 是咱人在成功失败， 是咱人决定了教育改革的成败， 也就是说， 你若是认同教育改革的理念， 愿意去实行， 教育改革在你的身上就是成功的； 当然， 若是你不认同它的理念， 或是虽然认同它的理念， 但是没有去实行， 教育改革对你而言就是失败的。 教育改革的目的， 一个是要把所有的学生都带起来， 所以教育部才会规定学校不可以能力分班， 要常态编班。 第二是要培养带的走的能力， 像是独立思考的能力、 面对复杂的社会要有的判断的能力， 或者是不断学习的能力， 而不是带不走的考试卷、 背不完的算法或是成为一个没思想的傀儡娃娃。 第三是要让学生快乐的学习， 这很重要， 请问， 在学习的过程当中若是没有一颗快乐的心， 学生光是听到学习两个字就艰苦罪过， 一副欲死的样子， 这样的学习怎麽会有好的成效呢? 但是， 这麽好的理论怎麽会实行後， 看起来好像很不好， 我觉得有几个原因， 第一、在第一线的教育工作者不信， 他们不相信教育改革对学生是好的， 或是他们不愿意改变， 所以当政策、命令一下来， 他们就没有真正去实行， 「六月芥菜假有心」， 上面有政策， 下面有对策， 就像是政府规定不能用学生的成绩进行能力分班， 但是还是有学校利用资优班的名义来行能力分班之实。 第二、家长无法摆脱那些「进好班孩子才会受到照顾」、 「要去补习班进度才跟的上」、 「只有课本不够，一定要买参考书」的迷失， 所以不但一只牛被扒两层皮， 学生们各个压力沉重书包也沉重， 失去了快乐， 也失去孩子该有的活泼。 教育改革也有成功的例， 像我， 我国一的时候， 没参加第八节的辅导课， 参加篮球队、星期六、日参加教会的活动， 只要上课认真听， 我的课业还是跟得上， 跟本不需要去补习， 而且这些课外的活动并没有因为考试到了而中断过， 我还是考上我第一志愿的高中， 上了高中也一样， 没有补习、参加教会的活动， 参加世界展望会的活动， 甚至交女朋友， 我的成绩也都排班上的前面， 大学也考到我想要念的学校跟科系， 我必须要承认， 国中跟高中这六年是我很快乐的日子， 并不像别人说的， 国中三年高中三年， 六年的辛苦换以後六十年的幸福， 快乐学习是自己选择的， 我已经先幸福六年了， 而且我也要继续幸福六十年。 教育是百年事业， 它的果效不是一时一刻可以马上看到的， 其实社会上还有许多像我这种的例子， 我想一定很多人希望能将好的教育学习钉根在咱的国家， 共同来维护、好好来落实好的改革， 所以我觉得教育改革是会成功的， 只要愿意去实行， 虽然一开始会遇到很多困难， 但是等你真正走过以後， 你也可以像我这样大声说， 教育改革是成功的。 http://www.wretch.cc/blog/trackback.php?blog_id=west2322&article_id=5317345 还请各位前辈们不吝赐教， 谢谢！ --

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