随着全球性金融海啸的席卷，国内近期失业人数已经突破50万，受影响 人数将冲破一百万大关！其中「隐藏性失业问题」，包括：派遣、兼差 的「非典型就业」，以及「无薪强迫休假」的「非充分就业」等状况都 愈来愈严重，连日前金融业、科技业、观光旅馆业也都大幅裁员，导致 就业博览会出现了高学位如硕士等也来寻找低阶服务生的景象。面对当 前台湾「新三低」：低利率、低薪资、信心低潮的时代，还在学校中的 大学生有何因应之道？能否在「景气深渊深不可测」的时刻杀出重围？ 培养另类且是就业职场所不可取代的技能？的确是个值得深思的问题！ 挫折容忍力均下降 许多大学教授都感叹这一代大学生，不论是在企图心、外语能力、甚至 在国际视野及接受挑战的挫折容忍力上均有明显大幅下降。许多选修课 程只要是内容较多、分量较重、甚至教授要求分数比较严格，就会面临 选课人数不足或是教学评监分数不佳的命运。 原因是不少大学生希望求高分，最好是上课时教授在上面讲说，学生们 在下面听，不必课前准备，课堂不用点名，又可以拿高分轻松过关，这 样的情况在校园中屡见不鲜，结果毕业时空有一份漂亮的成绩单，该有 的基本功力严重不足。 其次是大学生不懂得、也不喜欢发问，在课堂上很少有同学可以有系统 的提出问题，愿意打破沙锅问到底，甚至挑战教授的说法，愿意去把问 题弄清楚！当然这不能只怪大学生本身，毕竟国内的教育环境，尤其是 国中基测、大学学测与指考等重要升学考试，依然偏重选择题形式，导 致中学阶段的学习仍然停留在知识片段的记忆与反覆练习，加上学生课 外时间塞满了补习与家教，严重缺乏阅读课外读物及真实生活体验的机 会，造成很多学习流於抽象、背诵的假学习，少有逻辑训练与解决问题 能力的训练。 普遍而言，大多中学生都习惯於标准答案式的学习，缺乏追求知识的热 情与探究问题的兴趣。养成这些习惯之後，到了大学的课堂上，反而对 大学教授没有标准答案式的分析与批判感到相当不适应，常常不会发问 ，希望继续单向接受老师的讲授。 更遗憾的是另一方面，在大学录取率攀高不下的情况下，许多原本不适 合进入传统大学的学生也在「宽进宽出」的情况下进了大学，而许多学 校在升格迷思中，从技职升格为大学，但体质上并未因升格而调整办学 方针，也缺少因大学窄门敞开而引入更多元的学习方式，反而为了留住 大学生而降低标准。 培养学生发问习惯 加上各大学在教师普遍被要求做研究、发表论文、甚至一律要读博士的 压力下，这些原本需要大学进行额外补救教学与生涯辅导的大学生，反 而被轻易的放水过关，没能在四年中找到个人能力的定位与职业生涯的 目标。 如果说大学教育是社会竞争力的一项重要指标，也是推动经济景气的重 要生力军，那麽当前我们的大学该如何在不景气中逆向操作，让大学生 面对社会现状而能异军突起呢？台湾能否出现如微软中的比尔盖兹与雅 虎杨致远？甚至下一位王永庆、张荣发与郭台铭在哪里？我们的大学甚 至中小学，能否提供孕育上述人才的土壤？让我们从培养学生发问的习 惯开始吧！ 作者为政治大学教育系教授 周祝瑛 http://0rz.tw/045fi --

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