作者happyboy (快乐男孩)
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标题[新闻] 正向管教 花女导引学生摆脱忧郁
时间Sat Dec 27 04:10:08 2008
正向管教 花女导引学生摆脱忧郁
高中生课业压力大,花莲女中一名学生,虽然成绩保持班上前10名,但
仍充满负面情绪,甚至也有过自杀念头,还好学校及时发现,透过「正
向管教」的方式让孩子回复正常,国立花莲女中也因「校园正向管教」
实施成效,获得教育部选为「绩优学校」,也是东部唯一入选的高中职
校。
花莲女中是花莲各国中毕业女生的第一志愿,学生多半都是原就读国中
成绩最顶尖的学生,教官陈秋燕说,学生素质高,最常发生的管教问题
,仍以上课迟到为多,依校规操行会扣分,而为了改善学生迟到的行为
,教官、老师不会用责骂的方式,而会找导师、家长一起讨论原因,对
症下药。
例如,该校曾有一位女学生,上学常迟到,师长了解後才发现,原来学
生虽然成绩都保持在班上10名内,但仍对自己不满意,常熬夜读书,晚
上睡不着,却不敢告诉父母,还会用手、脚敲打墙壁,希望引起隔壁房
间父母的注意,但家长熟睡都没发现,恶性循环之下,早上常睡过头因
此迟到。
为此,学校找来家长恳谈,但家长说「没有给孩子压力」,辅导主任温
嬛椿说,经忧郁症量表测验,发现学生有忧郁症,且个性很敏感,由於
父母照顾得无微不至,虽父母口头上没有要求功课,但孩子「感受得到
无形压力」。
辅导老师恳谈後,也发现学生很多负面情绪,包括认为自己「人缘不好
」、「功课差劲被别人看不起」、「已经这麽努力了,为何不能进步?
」,甚至也动过想死的念头,感到「活着没有意思」。
温嬛椿说,孩子看似异常的行为,先别急着责难,应该好好地了解原因
,正向引导孩子,而经亲师共同努力,这名学生看了精神科,也学着放
开心胸、课业尽其在我,才渐渐走出阴霾。
事实上,这类学生在花女还不少,国中时期功课顶尖,到了高中,又是
更大的世界,「强中还有强中手」,成绩顿时被「比下去」,常因而造
成学生缺乏成就感、行为失序。
为了让学生排解课业、情绪压力,学校辅导室有「预约卡」制度,让学
生填写、预约时间,而学校每年也从学生行为及状况,筛选出适应困难
、行为异常的「高关怀个案」,由师长认养辅导,另外也举办亲职教育
座谈,和家长建立管教的共识。
校长陈修平说,引导学生正向的生命价值很重要,包括服务性社团的工
作,主动奉献,也透过各类生命教育讲座,激发学生由积极的角度思考
生命。
理解孩子心理 老师也成长
现在的学生自主性高,对长辈也「一言九顶」,讲一句顶九句,又要「
正向管教」,既不能打也不能骂,让传统老师在带班时面临更多挑战,
也需要更多的智慧来化解。为此,花莲女中多次举办教师成长团,让老
师经验分享,避免情绪失控造成不当管教。
花莲某职校曾有男学生当着全班面前爆粗口,骂老师「三字经」,但在
女校,女孩子心思细腻,表现不会那麽激烈。花莲女中辅导主任温嬛椿
说,少数女学生课堂上也会当场「吐槽」、质疑老师,但多数女生以「
冷战」表达不满,例如,学生不爽老师,上课可能会表现出「爱理不理
」、「不想听你上课」的模样,点名回答问题也说:「不知道。」
温嬛椿说,过去的老师要是碰上这种学生,会直接骂人,但现在的孩子
经不起骂,也会跟家长告状,现在的老师就不能如此。
为此,学校透过定期的教师成长营,结合心理医师,帮助教师学习第一
时间如何控制情绪,尤其,教师不要把学生的行为当成挑衅,而发挥善
巧的智慧,先了解学生行为背後的心理,再用「引导式」的问题,让孩
子自己去思考「这样做到底好不好」。
而教师们透过成长活动,也分享带班的技巧,并学习到心理辅导的知识
,如此才能及早察觉需要帮助的学生,协助其取得支援网路。
温嬛椿说,这些管教及情绪管理的技巧,不但老师受用,也值得家长参
考,教育孩子的当下,打、骂是最容易的,即刻就可以让孩子闭嘴,但
自此也等於关闭了亲子、师生间沟通的门,万一学生真的出问题,反而
会不得要领。
正向管教 几个好方法…
◎师长需用「同理心」跟孩子沟通,让孩子感到「被了解」,孩子有接
纳感之後,师长再给建议,引导孩子思考问题的正反面,「有没有更
好的方式处理问题?」
◎清楚告诉孩子「不能做某种行为」,以及「为什麽不能做」的原因;
如孩子没有再犯,应该明确地予以称赞。
◎除了教孩子「哪些事不能做」,也要引导孩子「哪些良好的行为可以
多做」,当孩子行为良好,应该给予赞赏。
◎利用看电影、读故事书、演戏,让孩子讨论心得,了解不同的行为,
会对自己及他人产生哪些正面、负面影响,进而让孩子理解「可以做
、不可以做的理由」,帮助孩子管理情绪及行为。
◎当孩子了解到事件可能因为他个人的某些行为,造成正面、负面结果
之後,可以问孩子「如果是你,你会怎麽做?」给孩子选择权,如果
孩子选对方向,要用称赞来鼓励他。
◎注意孩子做过的每件事,在指责之前,可以先给予其他正面行为的称
赞,再以「荣誉心」促使其改正负面行为。
◎具体告诉孩子,他应该纠正哪些错误行为,但部分的错误,不代表孩
子「整个人都不好」,还是有其他优点。
http://www.libertytimes.com.tw/2008/new/dec/27/today-north7.htm
http://www.libertytimes.com.tw/2008/new/dec/27/today-north8.htm
http://www.libertytimes.com.tw/2008/new/dec/27/today-north9.htm
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