: 偏远地区找不到老师通常两个原因，第一个是太远了，没学生要去考， : 要不然就是考上了同时也考上其他地方，就跑掉了， : 要不然就是教师流动率高，待不久， : 不过这是结构性的问题。 : 第二是这些地方基於总额控管的限制，根本不开正式缺，难怪没有人要去考。 : 公费制度虽然可以提供偏远地区学校师资来源，素质问题前面已讨论过， : 不过除非制度可以逼迫教师留住而不跑掉，不然传统公费制度也没办法解决这个问题。 : 这里可以延伸思考的是，现行公费生难道不够应付偏远地区教师缺额的问题？ : 还是这些公费生先到偏远地区服役，期限额满後利用其他管道来还是跑掉， : 那麽，这就不是增加公费生比例可以解决的问题了。 : 我本身是师大毕业，目前在某学校实习， 那是因为原po还在实习的原因 如果原po流浪五年以上 也毫无成就 只是不断的一直代课 原po的客观 终究会变成情绪化 五年不够 那就十年 : 就我看来，公费制度跟现行师培制度只是思考观点的差异， : 而传统公费制度只能保证进入师培系统学生的素质，却没办法确保四年後的师资素质， : 就目前结果来看，现行师培制度也未导致师资水准下降， ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 毕业好几年毫无成就 你就不会这麽肯定了 : 只要教师职业诱因存在，就能吸引人前来竞争， : 而透过竞争机制是可以使新进教师维持一定水准 但是为了维持教师水准 其实有很多方法 不必让好几万人在社会空转好几年 这些空转的人力 耗掉多少社会成本来培育 竞争虽然好 但是要在适度范围内 竞争说穿了 也不过是在特定规则下 谁能拿到符合这规则的最高成绩而已 比如原念的师大 规定每班只能有一位成绩最好的 才可以取得师资资格 请问是不是接下来 为了班上第一名 每个人都会挑高分的课修 每个人勾心斗角 这也是竞争呀 那一千余位的毕业生 花了那多成本培育出来 是要怎麽办 陪衬的吗 竞争演变到最後结果 会变成考上才是唯一 考上才是强者 考上才是大家认可的素质好的老师 一但考上 整个人际关系都改变了 教师甄试已经沦为补习班 招生广告宣传之ㄧ 不是很可悲吗 鼓励学生不要补习 一堆合格老师却在蹲补习班补笔试科目 合格老师都考不上老师 哪还有立场去说服自己的学生说要认真读书 因为连老师自己本身都考不上老师了阿 看到补习班猛打教师甄试广告 真的很讽刺 代课的人 如果学生问到 老师你为什麽考不上老师阿 任何回答都是没意义的 回答一 因为很难考---->学生 : 那不就代表老师很烂了 回答二 老师水准不够---->学生 : 老师还敢来学校教书 学生心中的疑问:老师你为什麽都在代课阿 解决目前过剩问题 才是主要关键 而非转移焦点到师资素质 目前经济不景气之下 被裁员者很多 众多的失业者 难道也要用这些人人力素质不够 不具备优势竞争特质 所以才会被淘汰来解释吗 失业者多 接着社会问题就会多 连带影响到整个国家治安 这不是用竞争就能解决的问题 每个人出身背景不一样 具备竞争条件本来就不同 饭都没得吃 如果找工作 还要具备很优秀条件的话 用抢的偷的 可能会比较快 光是补习班招生教师甄试 这一点就够讽刺了 而考上正式教师的 也不少人补习 这就是所谓素质优良吗? 还不是靠补习班的 补习班还推出口试 甄试模拟课程呢 --

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