※ 引述《bking (高知识≠高道德)》之铭言： : ……全县国小五、六年级在每年的五月份会进行全面 : 性的检测，检测最主要目的为了解九年一贯课程实施後，学生基本能力指标学习效果及瓶 : 颈，作为修正教学方式或衔接教学之参考。检测成绩不良的学生则需在下学期开始进行补 : 救教学，而检测成绩也会随学生资料送入就读国中。虽然教育局明订此成绩不可作为编班 : 之标准，但是依然有许多国小生小小年纪就需担心「升学」的问题。 如果真是为了了解九年一贯课程实施後的学习效果， 或许这些检测还算是蛮有意义的。 但只怕这是一种为了让自己在全国性的检测中取得较好成绩的「前测」，那就糟了。 （所以我很好奇的是，各县市对这些施测结果有什麽样後续的作法？） 很多人（包括这篇文）看起来都不太了解一件事： 目前教育部确实在进行一项全国性「学习成就资料库」的检测， 这是一个长期性的抽测，主要就是在了解「九年一贯课程实施後，学生的学习效果」。 但因为害怕各县市把这项以学术为主的测验当作「小学的联考」来看待， 所以很多资料都不敢直接公布出来，深怕变成一种新的县市成绩排名， 但这个顾虑似乎在某种程度上成真了。 因为有县市（可能）因为担心自己的检测成绩不佳， 於是乾脆提前替全县做全面性的「普测」！（请注意，学习成就资料库是抽测） 更有趣的是，有学校担心自己在这项「普测」中落後， 於是就在「县市普测」之前再办学校内的「前测」！ 这就是所谓的「抽测前有普测，普测前又有前测……搞不好前测之前还会有前前测……」 回到最初的那一段话，我非常想知道， 在这些「为了了解九年一贯实施後学生的学习成效」的测验之後， 县市教育局根据这些结果做了什麽样的分析，并根据这些分析进行什麽样後续的规划？ 之所以这麽说，是因为我相信还是有真为了这个目的而施测的， 只是混在这真真假假的各种看起来漂亮的理由中，谁也不知道谁是真的。 （或许大家也不在乎？） 只可惜无论是不是为了一个原本很好的目的而做， 很多事在我们这种「前测中有前前测」（诸位上过学的都明白这种文化吧）的文化下， 好事也往往会变成坏事…… -- 我说人哪，经常只看自己看得懂，或自己想看的东西。 --

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