为什麽会教的好老师一定要教前段班? 这样对後段班的学生不公平... 为什麽会教的好老师一定要教後段班? 这样对前段班的学生公平吗? 为了公平起见... 大家都常态分班... 教课的老师也常态分班... 通通用抽签的... 为什麽没有人想把老师的能力提升到每个老师相差不多呢? 是老师个人的问题? 还是家长.学生的问题? 还是师资养成的过程有问题? 有没有客观的评估方式可以对老师的资质加以监别呢? 现在所谓的好老师... 只不过是用学生的考试成绩来评断... 学生成绩考的好就是好老师.不是吗? 我觉得能力分班对学生跟对老师都是有好处的... 不过前提是学校里所有的老师素质都相差不多... 你一个好老师不是只会对前段班认真教学... 就算是後段班也会尽心尽力教... 这样才是好老师... 不过什麽是一般家长眼中的好老师呢? 当然是可以让学生的成绩变好的老师才算... 什麽对学生有爱心.有耐心... 教学时不让学生感觉到太大的压力. 还是让学生拥有正常的人格发展... 这很重要吗? 当然很重要... 只不过在提升成绩分数之前... 对家长甚至学生来说... 似乎变的越来越微不足道了... 不是吗? ※ 引述《hojia (阿脚)》之铭言： : ※ 引述《hojia (阿脚)》之铭言： : : 推 angelgift:把会教的老师挪去教後段班不就得了 118.236.122.115 07/01 00:23 : : → angelgift:我以前念第一志愿也不觉得老师有多厉害 118.236.122.115 07/01 00:23 : : → angelgift:多会教 就算教不好大家也会自己念 118.236.122.115 07/01 00:23 : : → angelgift:但我觉得後段班的老师在处理学生生活 118.236.122.115 07/01 00:25 : : → angelgift:跟其他方面比在教学上花的时间多 118.236.122.115 07/01 00:25 : : → angelgift:所以我想也需要很有经验的老师 要不然 118.236.122.115 07/01 00:26 : : → angelgift:搞不定吧 118.236.122.115 07/01 00:26 : 「把会教的老师挪去交後段班不就得了」，可见您对教学现场太过陌生， : 即便施行常态编班的学校，家长对於班级老师的挑选仍会不断干涉，干涉 : 不成，就请议员，议员如果不够力，学校可能会接到来自县市长办公室的 : 电话。而偷偷能力编班的学校，更不用说。 : 能力编班的问题其实一直不是一个教学方法或教学策略的问题，而是权力 : 与资源分配的问题。今天如果所谓能力分班是经过大学的心测中心严密测 : 验，学校和家长完全不准插手，根据各种能力全面施测，然後完全按照公 : 式分班，不准任何人士介入，介入者立刻解聘、移送法办，我就认为能力 : 分班还有讨论的余地。但是这符合人性吗？答案很清楚。 : 我知道在板上讨论的各位，都是真心关心教育，在心中有个很理想或者很 : 理性的蓝图，但是那个蓝图在现实中一拉扯就是支离破碎。面对那些权力 : 的手，常态分班就是一条界线。让他们想乱搞，都会很别扭，要想尽各种 : 漏洞。君不见当教育部限制资优班的设置时，多少县市教育局长都有异见 : ，多少地方的家长与议员都出来说话。他们是关心属於特殊教育中的资优 : 教育吗？当然不是，他们是极力要维持变形的能力分班。 : 前一阵子，某县市还发生更改资优班检定PR值标准的新闻，到底是什麽状 : 况？很简单，变形的能力分班而已。 : : 推 Urda:我觉得国中很多所谓前段班的好老师，其实主要 128.46.93.232 07/01 00:29 : : → Urda:是在於很严格、很会盯学生的成绩，对学生的耐 128.46.93.232 07/01 00:30 : : → Urda:心上倒不见得就比较好... 128.46.93.232 07/01 00:31 : : 推 albert0968:您可以试想将小一、小三、小五同学集合 163.20.252.248 07/01 00:40 : : → albert0968:成一班，用50分钟教会加法的情况 163.20.252.248 07/01 00:40 --

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