高深的理论、专业的法律或玄妙的哲学，我确实不懂…只能就教学经验提出一点讨论。 「发禁」二字之中，有个「禁」字，好似在阻挠或恶意攻讦；其实不然。 我的带班经验： 一个班级之中，「违反规矩」和「遵守规矩」都不是真正的多数，影响也不大！ 游离不定的那群人，才是一个导师带班时，最需要考量的重点。 没带过班级的教育工作者或参与讨论者，也许很难体会这其中的奥妙… 尤其目前强调常态编班，班上三、四十个学生，各自出身不同的家庭背景。 不要说把一个班带好；就说顺利带完国中三年…（不进警局、不叫救护车之类的） 某种程度的「发禁」或适度的「服仪规定」着实扮演着很重要的角色！ 很多人以为严格地管教、限制孩子的发型、鞋袜、服仪或常规，会扼杀孩子的创意… 甚至幻想那些当老师的，总为自卑、变态等因素，导致自尊自大，妄自扩张管教权限… 唉，真的是冤枉啊！ 真正待过几间国中，带个几届之後，才能体会「友善校园」中的孩子有多痛苦！ 「穿短袜」、「抓头发」、「穿耳洞」、「刺青」等所的谓「变态老师」所禁止的行为… 真的是孩子们自己想这样做的吗？孩子们也真的「乐在其中」吗？ 没有任何服仪规定的学校，尤其那种完全不管「头发」的校园，好像很快乐；其实不然。 当老师的人，可以在下课时间巡巡孩子们的厕所，并且仔细观察分析，你会惊讶的发现： 厕所形同被「某一群人」霸占！无形间排挤了上述所提的「游离的那一大群」… 真的！你批改联络簿的时候，会发现很多学生根本不敢去上厕所，甚至会累积成疾病。 一群奇装异服、发型摩登的「创意份子」不断地在厕所的镜子前面嬉笑怒骂、搔首弄姿。 向前走近，三字经等粗话，敲这撞那的碰撞声，回荡在厕所、楼梯口或校园几个小角落… 连老师、行政人员都避之唯恐不及，更何况是班级之中那些个性比较内向的孩子！ 「创意份子」多半都是社交高手，见到老师可礼貌的！又是鞠躬哈腰、又是嘘寒问暖… 「靠妖！看到老师不会赶快把小便斗让出来喔！」「来来来！老师优先…」 这就是「友善校园」的真相！好像象徵「民主」、「人权」、「自主」…其实丑陋不堪！ 尊重极少数学生的自主权；却耽误了大部分孩子的受教权。事实就是： 用一些深奥的理论或口号，剥夺学校及教师的管教权限，甚至扭曲许多教育手段的意义。 在我的观察里（个人意见）：「某种程度的规范和限制，才配称作为『教育』。」 否则，国家为何要投注那麽多资源兴办教育？大家也不必花那麽多时间讨论「教育议题」 就各走各的路，「一人一把号，各吹各的调…」反正，就一句话：「尊重个别自主权。」 徒然将一个有文化、有制度的人类「文明社会」，倒退回到「原始森林」的状态… 回归正题，适度管理学生的服仪，这一群「创意份子」的创意才真正会被导向正途。 我个人的浅见：提出一些理论或倡导某些口号之前，可以先从事基层教育工作一段时间。 先到「保健室」看看那些因为穿短袜、帆布鞋，造成足踝挫伤、破皮发烂的可怜孩子。 社会大众也应该适度关心一下学校的真实运作状态，而不要被媒体或少数理论家摆弄。 偶而啦！可不可以稍微支持或鼓励一下在第一线辛苦耕耘的教师们？ 不要总觉得老师都是变态，学校的规矩都很无聊！帮忙学校和老师建立一些规矩和制度。 适度的规范和限制，可以保护你我的孩子，成为他们快乐成长和健康发展的稳固基石。 游离的那一群学生也不再需要孤立无援地面对「次级文化」的泛滥及挑衅。 毕竟，很多孩子不是真的需要「发型上的自主权」；他们只是「想要得到同侪认同」。 若没有弄清楚这一点，再怎麽讨论也是枉然！ 我的浅见。 --

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