之前有一个关於教科书的研讨会。 香港来的学者说，香港的一纲多本大致上已经做到客制化， 书商会针对该学校的需要、课程大纲、还有与教师合作研发教材。 教材也不需要每个学生都买，放在图书馆用借的。 日本的话，好像是区域选书，详细操作我也忘了。 不过似乎是台湾目前比较可行的方法。 过阵子应该会有期刊论文把那次研讨会的一些讨论发表出来。 多本的意义其实就是希望不要太被局限， 每一本教科书都可以有自己的写法、自己的观点、自己的课程编制逻辑 反正只要有把课程大纲里面那些重要概念放进去就好了。 前面有版友说编知识库的概念， 教育部好像有在做类似的东西，这我记不太清楚。 下次问问再跟大家讲。 另外，我一直搞不懂为啥在讨论这些问题时候， 常常会有人躲在推文里面讲些风凉话， 真要他好好论述自己意见，又突然不见踪影。 这跟平常我上课，那几个在台下乱呛老师的学生根本没两样， 一旦给他机会好好讲，就龟缩了。 有意见，有见解，就好好讲阿！ 在学校我都让学生质疑我的论述了， 在ptt教育版这个可以好好讨论的教育议题空间， 大家又有啥好怕的？ 虽然讲出来等於也要接受批判 但这就是讨论阿！ （当然我也希望回应的ph值别那麽低XD） ※ 引述《smalleyez (赶的话就慢慢来~)》之铭言： : 这麽多年 : 各位有看到多本吗？ : 所谓多本，是市场上有很多教科书出版社 : 但是，这些教科书都大同小异 : ??? : 个人认为 : 「多本」该有个明确的定义 : 这样才能评断这个政策 : ※ 引述《KsongKing (KsongKing)》之铭言： : : 虽然是一个老问题了 : : 但最近换教长了 : : 大家讨论一下吧 --

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