※ 引述《KAGAJYOTARO (加贺城太郎)》之铭言： : 自本人回文以来，只在强调一件事，派典有其兼容性以及合适性 : 即使个人坚信解决台湾教育环境问题必需由国家力量插手 : 我亦未曾排斥汝等所提种种冲突派典，尤有甚者 : 对公共教育事务领域中的这些冲突论，微观论叙的重要性 : 也从未由我的文章中离席 : 讲的白话点 : 放眼只要发展有相当程度的国家 : 对於基础教育建设的态度向来就是右派为主、左派为辅 : 反之50年代的波多黎各、或是60年代的巴西，那个情境才是冲突论的擅场 : 那是客观环境的不得已 : 今天是一个不断用冲突观点诠释台湾学校教育的你来警告我的治学态度？ : 嗯！还是算了吧 : 我所以用国家基础教育政策为例，并且借用这篇文章 : http://www.dpps.hc.edu.tw/~dpps/dpps01/information/duenlan11.pdf : 除了用实例说明各先进国家皆不断强化学校组织的传统功能之外 : 刚好亦能注解你的 以 偏 盖 全 我说有的人治学不行，有的人打死不认 结果马上，就漏馅。 先搞清楚何谓左派、何谓右派再来。 连基本的认识都搞不清楚，还倡言 对於基础教育建设的态度向来就是右派为主、左派为辅 ？ 你真的知道右派的主张、理念为何吗？ 我看你是不知道啦，如果你知道的话，那你也不会把凯因斯当成右派呀。 http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E5%8F%B3%E6%B4%BE&variant=zh-tw 写的不错，自己先看一下，我们再来讨论左派&右派与教育的关系。 : : 我想很简单一件事情 : : 从过去60年的经验观之，台湾教师的目标摆在教学上的结果就是： : ^^^^^^^^ ^^^^ : 国民就学 文本（≠学力） : 教师是重要，但不是教育情境里的全部 : 你这句并不是究（教师）责而是卸（社会）责 : 需要反省的哪里只有教师而已？ : 差别只在教师还晓得自觉反省，其他人却 不 知 反 省 教师晓得自觉反省 对，用嘴巴反省 一个半斤，一个八两，何必把自己形容的如此高尚？ : 台湾的人本主义者哪比得上夏山的人本主义者的一只脚毛 : 最起码他们在冲撞正式教育体制时还不怕对簿公堂摆明着跟政府对干 : 回头来看，台湾的人本支持者在干涉教师责任以及权力时 : 不只没有风险，还可以叫人把辞呈丢出来呢！ : 凭啥？你教得比我来的好？OK！给你个机会让我丢辞呈 : 借自己学生一句话用：那来尬一下啊！ : 嗯…想知道我的所在可以私下来信，看看是谁在鬼吼 : 国民中小学虽然不是森小那种24K金马桶，不过就算俺从这座茅坑移开了 : 尔辈是哪个攀的上来？你吗？ 讲那麽多 辞呈先丢出来才是真的 我个人一向奉信成吉思汉的名言： 你要战，便来战 要尬就来尬，不要罗嗦那麽多 反正你没有把尊臀从国民中小学 "这座茅坑" 移开之前都是假的啦 至於讲到台湾人本冲撞教育体制 对啦，是没有弄到喊打喊杀，笼子内外进进出出啦 那，当初森林小学、在家自学被罚钱是罚闯红灯还是超速喽？ -- 号角响起 为革命做先锋 哪里有难哪里冲 敌我不分 前线我最勇 管他下雨或刮风 黑夜中 手电筒 随便照明曝行踪 攻山头 下壕沟 不取敌首誓不休 炮声隆隆 挥汗采水果 英勇的战士摇摇头 英勇的战士摇摇头 糯米团「英勇战士摇摇头」 --

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