※ 引述《maskzero》之铭言： : 拿企业经营来比拟教育 更是不伦不类 : 教育过程开始於出生并持续终身已被广泛接受。有些人甚至相信教育可以 : 开始得更早，一些父母让子宫里的胎儿听音乐和故事，希望对孩子发展产 : 生影响。 : 「教育」一词来源於拉丁语educare，意思是「引出」。 : 教育具有多方面功能： : 保证人类延续、促进人类发展的功能； : 促进社会发展的功能； : 选择功能。 : 社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育 : 伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始 : 终。 : 教育的影响如此之大 跟企业简单的主客关系 怎能相比 : 之前提过了 教育局长是 CEO 校长是总经理 主任是经理 教师是职员 : 学生是顾客 顾客至上 所以..... : 学校及教师 应该任学生予取予求吗???????????????? 「教育」一词来源於拉丁语educare，意思是「引出」。 (教育学的课本，年月众多) 是没错 只是一个小问题： 真实世界中，引出不当是会让妇产科医师被告的。 今天有一个重点： 学校之所以存在，不是为了满足某些被称为教师的人实践其工作之感觉良好。 如果学校的目的是在於帮助 社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育 伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始 终。 的话，那更是要重视这个机构里面的主客体，方能使之效用发挥至极致。 教师是教学的provider，学生是buyer，provider本来就是要提供buyer想要的 东西。 在这个model里面，教师只供应一样产品－教学；学生也只买一样产品－教学。 标的本身是教学。 关於不当教师提供劣质教学服务，应该念大学的时候都有遇到才是。 要一个教师把书教好，有这麽难吗？ : 教育含有强制性 也是一个国家的国力指标 : 所以才会有义务教育 强迫入学的说法 : 在这种情况下 它包含了一个国民应受的知识 人格养成 社会群性的陶冶 : 不可能如人本所说的 单单只要无上限的爱心 就可以一语道过 : 知识的学习 不可能以快乐为基准 : 人格的养成 也不可能单以无限奖赏 避免惩罚为中心 : 社群的相处 更不可能提供一个人人和乐 平和无争的环境 来让学生面对 : 以前的主事高层 (乃至现在) 太多太多想当然耳的看法 : 但是一一检视 就知道这是绝对错误的 : 初学走路 初握碗筷 没有经历跌倒的挫折 碗筷摔破的痛苦 怎麽成长 : 学习一直快乐到欲仙欲死 只会让我联想到吸食毒品犯者 : 面对事情 犯下的过错 永远只是细细关怀 轻声小语的安慰 绝不惩罚 : 除了让学生无所适从外 对负向行为的产生 不但无法抑制消弱 : 反而还有变相成长的鼓励效果 将处罚视同体罚 更是莫名其妙 : 至於社群相处 人与人之间 本来就会有些意见不合 : 怎麽可能人人都喜欢你 !!!!! : 如果不能从中适应社群的相处 那要如何成长 所以你的问题在哪里？ 强加大人无法负担之责任於比大人弱势之青少年就是解决问题的方法？ 借一段文字： 美国有没有温情主义？有 美国对於小学生非常的kind，但是当你慢慢的长大，进了高中要准备SAT，进了 大学为了要挤进热门科系拼死拼活，竞争的强度会越来越大；因为他们知道， 现实的社会是很残忍的，光温情主义是无法让你存活的；所以越接近职场的教 育就越残忍和竞争 反观台湾的教育，常常对於一个国小的小朋友mean的要命，却以温情主义来对 待一个即将进入社会的大学和研究生。四到六年的温情主义的薰陶，当然会草 莓族盛行；出来找不到工作都是阿扁的错，或是都念到博士天天抱怨博士念完 找不到工作 （可以去台湾最大的废物集散地:苦劳网等网站上看看） 实在很可笑 [http://blog.roodo.com/shifting/archives/5663615.html ] -- 老大:作战靠指挥 MOTCT:对 老大:指挥靠通信 MOTCT:对 状况:通信不通-- 老大:不好意思,那个...麻烦一下 MOTCT:!#@$^*^&^%(^$! --

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