※ 引述《kevinjl (无神论者-无神得自由)》之铭言： : 看到萧晓玲老师的答辩纪录 : 发现会被解聘，一纲一本只是吸引媒体聚焦的问题，真正问题在於 : 他担任教师会长所作所为与校方冲突。 : http://bloguide.ettoday.com/alexandros/textview.php?file=116023 : ..... : 过去二年，也是大家推举我当教师会长，我当了二年教师会长当中， : 我们一起为老师的权益、为老师的义务，应该所尽的事情，做了很多很多 : 的努力。包括不用站「导护岗」，包括争取校务会议 全校 老师开会，因 : 为这样才能充分表达我们的意见，我们的权利，以及我们的义务。 : ......... 教师会长与校方的冲突....是一个有趣的话题 校方指的是.....学校行政单位？ 大家推举我当教师会长....大家指的是教师？ 学校行政单位除了会计与人事主任.... 其他单位主管都是由教师兼任 教师会所做的对抗是针对 这些人 或者这些人背後所代表的 制度、游戏规则 四年、八年一个校长的任期...这些人事变革会不会随着改变？ 同样身为教师，在不同的执掌之下形成对立冲突 是教育现场一个难以解释的现象 从延伸的事件来看 测验卷问题与教学方法方面.... 这是另一个向度教师与教师之间的对立冲突 测验卷问题在於教师选择以较方便的方式实施教学 观看影片是教师选用非讲述性教学 单纯针对教学方式来说，并没有是非对错之分 回到事件本身.... 从相关的报导与自述中.... 可以看见的是争议性的教学行为，可能发生过.... 这是应该避免而被拿出来质疑的部份 当然这些行为都可能被当作行为不检的例证 只要不提出来就没事的部份 当然罗织是不当的 一纲多本绝对是关键...... 就算该师的论点是正确的 校方保护自己不被教育局关注的行为 甚至配合处理也是可以合理猜测的 公民力量只能用控告与媒体代诉进行吗？ 有个人对教育的看法的自由 只是因此以教师的身分进行告诉是最好的方法吗？ 对照彰化的案例 两位老师的情况有某些程度的相同 其他的老师都赞成政策吗，不然 但是采取行动的是少数，或者是看不见的方式？ 一纲多本是针对理论的考量 一纲一本是根据现况的考量 但是各执一词形成对立，我是你非绝对不是恰当的 我不赞成这是革新，只是一种反动 对况现有体制，但背後的基础是不是足够支持 抱持怀疑的态度 教育现场有太多理论与实际的冲突 从旁观看的人的确可以用自己的一把尺来看 但是教师自身的冲突是外人所看不到的 很多时候不是老师不愿意改变 而是环境、甚至自己的限制..... 没有一种人格特质 是完美老师的特质 多少折衷与角色扮演是需要的 至於教师会长身份..... 一群老师选出一个人来对抗少数担任行政工作的老师 担任行政工作夹在同事与政策之间 这显然是一个无效沟通的实例 教师与校方...... 硬生生的把教师从学校立场抽出来 实在事件让人头痛的事.... 我的、我们的、你们校方的 奇怪的学校生态.... 宽恕人的限制吧 要说这件事能给教师什麽教训？ --- 自说自话...... --

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