http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/4247391.shtml 「假如我是男生」 女儿作业伤脑筋 【联合报╱邓荫萍／实践大学家庭研究与儿童发展系主任（台北市】 2008.03.07 02:44 am 性别平等教育法规定，国民中小学每学期应实施性别平等教育。针对实施之内容，教育部 发展出性别平等教育之课程纲要与相关教材；然而各校可自行调整单元主题或教材活动， 因此性别平等教育的实施品质与成效，即可能因为学校不同、老师不同，而出现不同的差 异。 以我自己身为家长的立场及孩子们的经验为例，在我们家，父母为双薪工作型态，家庭事 务皆以分工方式共同完成，故孩子在家庭中并没有男女不平等。而学校老师在缺乏相关教 学活动的引导下，即以「作业」的方式，要求孩子针对性别平等教育之主题制作四格漫画 或文章写作，如小一的女儿，作业主题为「假如我是男生」，班上男同学之主题则是「假 如我是女生」；而小五的儿子，其作业主题为「两性平等与和谐社会」。在孩子并没有相 关的生活经验，而老师又缺乏教学引导的情况下，相关的活动或比赛（如台北市政府推动 的九七年度性别平等教育宣导月），造成孩子备感压力，也导致家长在协助子女的课业活 动方面伤透脑筋。 性别平等教育的推动，应该以符合孩子学习经验的最佳方式加以实施。缺乏正确的教育方 式，只会造成孩子与家长的压力。建议学校在实施性别平等教育课程的过程中，应考量学 生的年龄、理解能力，并透过绘本、影片等多元方式，与学生的生活经验相互结合。而政 府对於相关活动的实行，则须考量学校执行的状况，再推动如绘画、作文等相关艺文活动 ，才能真正达到性别平等教育的成效。 --

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