中国时报 2007.11.26　 都会笔记 教育 需弹性、理性 本报讯 　台北市长郝龙斌就读小学时曾因唱歌不够好听，被音乐老师一连打了6个耳光，至 今仍视唱歌为畏途。过了40多年，中小学校园仍存在各式各样的管教暴力。跪趴走廊罚抄 写、水彩画脸、要学生互打耳光、怒踢学生下体、投票表决谁最坏、取歧视绰号羞辱学生 ，这些体罚花招和言语暴力，已近乎抓狂泄愤，不但对学生一点帮助都没有，更可能涉及 违法。 　身为教育工作者，职责在於传承知识、养成学生健康人格和求知欲望，但部分教师 却欠缺情绪管理和冲突管理能力，以致於对学生造成永久心理伤害。 　师生之间的权力关系并不平等，「不打不成器」「爱之深责之切」「恨铁不成钢」 之类堂皇理由，不足以支持教师过当的管教行为。学生的年纪虽小，人权也应获得保障与 尊重，受教育的过程中应该免於恐惧和威胁，并得到老师的支持、赞美和鼓励，开发潜能 并适性发展。 　教育部拟修法，违法体罚学生的教师最重可「记大过」，情节轻微则申诫处分，却 有老师发出「不能体罚、可以怎麽办」的质疑，如果1个老师除了责罚没有其他方式可以 教导学生，是欠缺教育工作的专业技术。 　没有坏学生，只有不懂事的学生，教学生懂事就是老师的工作。有的老师将行为偏 差学生视为十恶不赦的寇雠，认为不打不骂无以矫正之，却忽略孩子的偏差行为和价值观 成因复杂，必须施以更多爱心、耐心，才可能逐渐引领学生走上正途。 　教师以暴制暴或许能快速见效，却在无形中深刻传递了「我比你年长、个子比你大 、比你权威，我可以判定你是对或不对，我也可以任意打骂惩罚你」的错误身教。保持客 观、理性、弹性和乐观，才能有良好的师生互动，对学生才有正面的影响。 http://0rz.tw/803jc --

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