※ 引述《ntcpe1 (忙忙忙~~~~~)》之铭言： : 我们不是要故意制造一个负面的情境给学生 : 这样子就太负面了 : 只是要让学生们知道 : 这个社会是这样子的 : 不用感到特别的反感 : 必须要黯然接受 <以下恕删> 我觉得，如果您进行「连坐法」的目的是教育， 那恐怕不能只是设计一个连坐法的情境给他们而已， 你得还要有後续的讨论活动跟引导活动。 比方先告知他们（甚至包含家长、校方，以免不必要的困扰）你实行连坐法的目的， 以及可能会发生的一些问题与应变方式。 接着在某个情境下进行这项制度一小段时间， 同时记录这段时间所发生的事，最後开始带领他们讨论和反思每个人的角色， 自己的感受、他人的感受、制度的优点与缺点、为什麽要实行这样的制度？ 在什麽地方可能可以看到这样的制度？ 这种制度可能会造成什麽问题？（甚至探讨为什麽法律会禁止在校园实行） 身处这样的环境，或者是制度规划者时，自己可以怎麽做比较好。 这才叫做教育。 因为如果只是要他们知道将来自己会遇到这种事， 却没有进一步的引导，他们将来也一样可以学到，不需要提前在现在体验。 学校之所以是学校，并不是要学生提前体验社会（不然不需要学校）， 而是在安全的环境下培养学生将来面对社会的适应能力。 （同时也希望藉由教育让社会更好） 如果只是用连坐法来管理班级，而没有其他的说明或引导， 这叫管理，目的会变成是「管理者自己的方便」，不叫教育。 -- 我的网志： http://www.wretch.cc/blog/icecream --

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