※ 引述《maskzero》之铭言： : 您的讨论重心 其实仅局限於『九年一贯』上 : 我则将这十多年来 挂着教改名号的所有措施 提出来 : 若您想好奇的询问小弟 那麽什麽是小弟心目中的理想教改呢 : 我想 至少审慎 不躁进 不以非专业代替专业 : 主导一切政策的施行 可能会是教改政策拟订时 比较好的方式 非专业 请问你受过专业的经济学训练吗？没有的话怎麽可以批评经济政策？ 法 司法制度？ 运输 运输政策？ 听起来很荒谬，但是跟贵阁下的言论相比，一点也不荒唐。 : 至於为什麽 小弟在全国教育版多篇文章以降的看法 : 以及目前 PTT 教育版多篇讨论主题中 所提出的教改乱象 : 都可以代表着..... : 当一个政策理所当然的成为一个绝对惟一的标准时 : 这个政策 就是一个灾难的开始..... : 从最早的自学班 : 到九年一贯、师资多元....到广设大学、人本化的基层教育乱象 : 而且自诩教改专家的学者 没有任何人文素养 却充份的主导一切政策 : 认为『大家为什麽还是要考联考???』 : 『因为大学设的不够多』 : 而教育部也立即允诺多设大学时 遥相呼应 : 这 就是一个灾难的开始..... : 而当时那些似是而非的论调 不但一堆当时教改专家 现在多不愿谈 : 即令现在既得利益者与信徒们群聚一起 也常拼命的玩文字游戏 : 成为文字抬杠的主流作法 避谈教改问题 : 老实说 问题避之不谈 不代表它不存在 我无法理解，当我家附近同时开了顶好Welcome跟全联福利中心的时候，为什麽我 要抱怨这两家会互相竞争？ 所以我不能了解为什麽师资不应该多元 我也无法理解，在国家的法律保障之下为何有人特别喜欢将不敢加诸於成人的行为 加诸於中小学学生身上？ 因此我不能了解人本化的错误何在 我也不知道，为什麽有人文素养的人会连逻辑都搞不清楚？ 因此我无法理解你到底有什麽好唉的 不懂，不弄懂，然後扣帽子 夏虫不可语冰，跟你讲还要被你扣帽子，学者可不像我一样会发神经。 : 说了这麽多 那您心目中的理想教改 又是什麽呢..... 你真的要问我，我就真的回答你。 1.教育的服务对象(目的，end)是学生，所以教育这件事情要以能满足学生的需求为前提 2.教师是教育服务的提供者，因此能否满足学生的需求应为教师之选择标准 3.有竞争才有进步，因此解除对教育的管制应为政府之施政目标 剩下的，请你弄一本经济学原理。 -- 风云变色 世界动荡 我们在成功岭上 担当国家兴亡 冲破惊涛骇浪 靠我们自己的坚强力量 永远奋斗前进 永远奋斗前进 迎接反共人心的归向 踏上成功之路 踏上成功之路 高唱胜利交响的乐章 --

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