※ 引述《inno (SHALL WE TALK)》之铭言： : 其实不就是 : 制定政策的时候 : 除了长官学者的意见 是否能听听基层教师的声音 : 学生犯错的时候 : 除了老师有错 是否检讨一下其他方面是否有错 : 有这麽困难吗 其实…… 我记得我以前在念普通社会学的时候，有个名词叫做「再社会化」。 大意是说，一个人从出生到离开学校教育的过程是第一次的社会化（学习如何当个 「社会人」），而进入到职场以後重新学习一套新的价值观（组织的文化）的过程 则称为再社会化。 从这样听起来你不会觉得制定政策的时候除了长官学者的意见，听听基层教师的 声音有何错误；但是就我一个持比较批判性的立场而言，一个只要不到10年就可 以把学生弄成大犯罪人的制度，你要我听你从业人员的意见干嘛？ 这样子说是对各位很不礼貌，不过当过兵的版友可以想像一下，哪天我们要改革国 军的时候还要听狗官的意见（不要说我污蔑国军，当过兵没骂过自己长官的请举手— 说谎的手放下 XD）你会不会觉得很OX？ 话又说回来，你以为支持教改、支持人本的人都是智障吗？ 为什麽所谓的「教师专业」比不过「教改专业」？ 从教育的本质来说，当教师专业所表现出来的教育行为跟我这种已经把当年学的教 育理论忘的差不多的人相去不远的时候，那你的教师专业在哪里？ 又或者是，考教甄的时候讲的头头是道，卡到缺以後都把自己立命的理论基石给丢 的远远的，这样又要大众如何尊重你的专业？光是怪人本只会打嘴炮完全没有用， 因为你呈现出来的东西连阿猫阿狗都看不下去。所以社会大众不把教师专业当一回 事是其来有自的。 而从另一方面来说，我国的公办教育接受了政府大量的补贴（比较一下康桥中小学 的学费和公立国中小的学费可略知一二），而这些补贴来自纳税人的税金。讲的白 一点，我们这些纳税人可是公立学校（大中小学都一样）的金主啊，我们当然可以 对教育指指点点（至於没有缴税的国中小教师们，得罪了…） 这是第一点 第二点，我个人是比较认为，少年犯罪，或者是少年问题的根源在成人。 道理很简单，这个社会毕竟是由成人所主导，而「乖小孩」与「坏小孩」的定义也 是由成人所赋予。而愿意让少年冲撞的成人终究是少数，多数的成人倾向以上-下 关系的手段来面对少年。所以少年问题很多根本是成人脑袋的问题（例如发禁）。 而当进入到成人体系以後，身为教师的成人为何又要背负起全部的责任呢？ 因为就像教师会抱怨学生程度低落一样，把帐赖给别人是最方便的手段；所以其他 成人把帐赖给教师也是很正常的事情。 其实讲了半天，不过就是一个寻找代罪羔羊的过程： 以往这只代罪羔羊是教师眼中的问题学生，现在风水轮流转，代罪羔羊的名衔转回 到教师自己头上。 冤冤相报何时了，往事知多少。 欢迎旁听台湾大学法律学院李茂生教授开设之犯罪学、刑事政策、少年事件处理法、 监狱学、刑罚学等相关课程，相信对於帮助了解教改团体之诉求及思维当有相当程 度之帮助。 -- 加速我们的飞轮前进 迈进迈进 迈进迈进 我们是锥之尖 我们是刀之刃 锥之尖 刀之刃 我们是中华民国国军新生命 出奇制胜 摧坚陷阵 出奇制胜 摧坚陷阵 前进 前进 陆空相呼应 陆空相呼应 疾风迅雷 疾风迅雷 纵横扫荡 有我无敌人 万众一心 以一当百 以一当百 万众一心 有我无敌人 我们是锥之尖 我们是刀之刃 迈进 迈进 加速我们的飞轮前进 --

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