※ 引述《sungeugene (poki)》之铭言： : 台湾师大大众传播所所长胡幼伟昨天指出，地理知识代表的是一个国家的竞争力，但政府 : 「内缩」，只以教育学生了解台湾为满足，认识对岸有负面意义，没有从小就灌输全球化 : ，要如何跟他国竞争？ 以下论述的前提在於记者没有扭曲原来人发言的意义 似乎这段的逻辑在於： 只教认识台湾、认识中国有负面意义-->没有从小灌输全球化-->如何与他国竞争 但我很好奇，照这样说来，如果认识中国就是等同於全球化 （个人理解是世界观，因为全球化名词用在此并不妥）， 那在认识台湾教材推出之前台湾应该很有世界观XD 回到这位「学者」的论述， 此想法要成立的前提我认为至少有二： 首先，认识中国必须等同於全球化 其次，台湾教育最近只有认识台湾而没有认识中国 但这二者真的成立吗？ 针对第二点， 就我了解的地理课程而言， 所调整的部分是中国与台湾的比例，基本上世界地理的比例并没有下降， 只是中国部分调降，台湾比例提高，但中国部分并未消失。 而认识自己跟认识别人会是相互冲突吗？ : 国人知识地理调查由台师大大传所进行抽样调查，胡幼伟表示，知己知彼才能百战百胜， : 但台湾近年来太过强调本土化，把台湾地图横着放、转90度看、放大，或是把台湾变成海 : 豚、番薯、鲸鱼等，就很高兴了。 把台湾横着放或转90度就很高兴我是不知道这说法从何而来， 回到杜正胜那次事件，要强调的是台湾可以有不同的角度来看， 况且古地图中确实也有将台湾横置的现象， 我至今还是不太能理解这个事件怎麽会让一群人这麽焦虑XD : 胡幼伟指出，让学童认识台湾很重要，但台湾是海洋国家，50年来也都靠外销，天然资源 : 有限，更需向外找市场，虽然中国大陆对很多国家都是威胁，但也是机会，要好好了解， : 才能百战百胜。 我还是不知道降低认识中国课程比例会因此而不能了解中国， 另一个问题是，照过去那种地理教科书的份量、描述中国的方式， 真的能让我们的小孩更能了解中国，更有所谓的竞争力吗？ : 台湾师大副教授沈淑敏说，关心国际、认识世界，第一步必须知道这个地方在哪里，如果 : 连这个好奇都没有，其他都不必提，她鼓励民众都能多用地图集学习地理。 : 3名台湾学生8月参加美国地理学会举办的「2007国家理知识大竞赛」，在18个国家、近百 : 名参赛青少年中，获世界第6名、亚洲第一，参赛的松山高中一年级学生彭梓桓说，从地 : 图开始认识地理，会比较轻松。 : 彭梓桓从小就对地理很感兴趣，小学三、四年级时，妈妈就买地图集给他，他只要看到不 : 认识的地名，就先查地图集，知道地理位置，再归类。 : 台北市兴雅国中三年级学生张盛惟表示，对地理产生兴趣，是国小因老师要求做国际组织 : 简报，发现地理有很多不同面貌。 : 个人心得： : 一、当导师的，在教室後面贴一张世界地图吧！别再老贴大蕃薯了！ : 二、又是政客为了骗选票，愚弄百姓、恶搞教育的恶果，一一浮现了！ : 三、杜部长的专长是：「把台湾地图横着放、转90度看、放大，」 : 「或是把台湾变成海豚、番薯、鲸鱼等。」 : 他老人家就很高兴了！ 如果沈老师知道她的想法被一群人别作他用， 我想也不会是她所想见的。 --

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