※ [本文转录自 Teacher 看板] 作者: Leika (裁作短歌行) 看板: Teacher 标题: Re: [新闻]立院三读 明年起代课教师年资不并退休年资 时间: Sun Jun 17 11:42:06 2007 对这消息不感到震撼的，大概只有已经考上公立正式的老师... 但说真的，我比较介意的是未来的代理教师与学校互动生态，和学生权益... 敢说不介意退休年资这种大话，是因为家里经济无虞、终身保险很多且都缴完了， 不缺我微薄的薪水....可能因为这种高枕无忧的心态所以还没考上吧@@ 危机意识真的是能否考取的重要心理动能，认识很多正式老师，背景是很穷苦的， 而且越穷的正取时越高分@@...这算是军公教做为社会流动机制的良好特色吧... 只是穷人家子弟能成为教师的比例也下降中了。 言归正传：比代理教师日後退休待遇更重要的是，其与学校互动生态，和学生权益... 1.代理教师真的会没人做： 记得以前有位哲学家，评论过东西方发展的高下差异，关键就在於"合理性"有无被 建构，这是船坚炮利以外更重要的富强之道...熟读近现代史的应该都知道，晚清 很多症结并非船不坚炮不利(清富於日、北洋舰队>日本舰队)，而是人治的恶性循环 ，导致物质社会无法有效率的发展与分配、竞争力永远不如人...... 关照一下台湾的教育现况，也是如此恶质，不管经费多还是少的县市，合理性机制 不建立，人员晋用就永远畸形...代理教师无法受到尊重，相对的代理教师对学校的 忠诚度与向心力自然也不足....人治之恶果一也。 加上教甄先看笔试高低、且唯有笔试能大幅拉开分数(复试不能打过高过低，否则要 备案，没有评审有那美国时间写报告)，导致应试者越趋向"重答题轻教学"，姑不论 是否能在这样的机制下选出适任教师，要命的是现在代理教师的环境如此恶劣下， (为省人事经费，半年一聘以省下年终、寒暑薪水的部分县市政策，更是雪上加霜) 有办法不挣钱、在家里念书或去补习的就不会想去代理，这又造成了两大恶果： (1)学校想用代理老师，却越来越找不到人；一但找到就充分利用操死你....... (2)流浪教师多、学校人力资源却短缺，流浪教师自私自利的形象更加恶化，也间接 影响整体教育形象(教育界分的很清楚，但教育圈外的社会人士是一起骂的)。 2.学生权益放在哪里： 经济无虞的我，不在乎是否万年190级，更在意的是学生权益-目前教育界行政、导师 代理教师的比例太高-甚至可以说，某些学校的代理教师=行政or导师...这样合适吗？ (1)行政方面，三个处室业务我都熟悉，卫生组是我觉得唯一勉强可以年年换的，但其 他的多不适合，尤其是教学、训育、辅导，这不用资深老师、至少是常驻本校、有 人际手腕的正式老师，简直干不来...负责任的校长主任，是不该用代理教师来担 任这些职务的(由此可见负责任主管的比例...)；其实做过其他组如注册、资料、 资讯的也知道，这些最好也是长年在校者轮流担任才好交接(交接并非学期终说说 就好...代理教师期末就走人很不适合)，很多学校的行政业务乱七八糟，教学没法 得到有效支援，都是发於此人治之恶果......另外生教更是重要的折冲工作，有经 验的都知道，"治安"好的学校，生教一定是固定几个狠角色轮流干、甚至某人一干 就干到底，用代理教师年年换人的学校，校风都不会好，影响学习甚钜...... (2)导师方面，代理教师在学校文化中是否适任导师？(大家心里清楚)，光从家长学生 的观感来看就很糟...不是代理教师比较差、当不来导师，而是导师并不适合年年换 ...如果我是家长，全校代理老师多被派作导师的学校，我一定不让孩子入学，不是 不信任代理教师而已，是更不信任这个学校高层的治学决心，此复为人治之恶果。 解决东方文化中素来的人治陋习，不必搞啥大经费让所有代理变正式...只要法治化规定 代理教师就负责教学工作，行政、导师应由该校正式教师担任，许多问题就解决了~ (1)学校的业务与责任更清楚完整 (2)代理人力资源回流意愿提升 (3)家长学生有信心 东方国家已经有钱起来了，为何仍旧弊端丛生、无法感受到"已开发"的效能？差别就在 西方先进国家的机关效能之所以高於东方者，往往只是看到合理性，去加以法治化而已。 说来简单做来难，这不容易，因为会遭遇既得利益势力(尸位素餐者)的反对，所以东方 社会仍旧是人治社会、欠缺法治精神，其文化下的机构，就继续搞人治吧... ----------------------------------------------------------------------------- 另外对於是否继续支持教师会，我还是认为要支持，除非失望者能自组一个更理想的发声 团体....没有全国性教师团体，教育界诸位的权益与台湾教育希望，就只有等着空有理想 却昧於现实的对立机构-人本基金会继续去恶搞(虽是对立团体却比吾人懂得如何发声) 下文是我之所以愿意继续支持教师会的理由，好像贴过，是也看不过去的商学界，建议 软弱的教育界如何抗衡人本基金会： 上周末因缘际会，和谈知识经济的管理学院教授有番闲聊... 他对於台湾教育决策走向名为开放实为放任也很担忧... 提供了以下几点宝贵意见，希望在场有教师会干部的能朝此目标努力， 相信也能因此争取到更多会员与尚未发声的社会人士认同~ 1.民粹国家的决策依据源於选票，教改团体过去的成功在於不断地向两党政府发声 (众所周知，主要是影响了吴京、杜正胜两时期的关键决策)，让媒体与各种管道 的舆论促使政府认知趋向了目前教改方向。有为的教师团体，首要任务绝非照顾 会员福祉而已(这样的宗旨没错，但在社会上的观感只是负面的既得利益团体)， 而是要发挥教育专业组织的影响力(很遗憾的是目前国人普遍只知道人本-足见其 宣传与影响的成功)，让政府认知到教育改革不是只有人本所提倡的路线...... 要想做出扭转性的影响，根本就在於让决策高层充分接收到： "支持我方论述的选票>支持彼方论述的选票"的讯息，这是很实际的操作关键，因 此争取社会上支持检讨教改的各种利益团体(尤其是亲执政党媒体应首要争取之) 来一同发声，才能挽回放任教育的弊端。 2.除了重视决策操作面，很重要的就是教育学理与实务面......政府并非如我们想 像的完全只依选票作决策，毕竟仍有大批政务政客以外的常务官僚存在，而他们 也是学有专精，在教育主管机关内很可能就自成一教育专业组织，并作决策幕僚 ......站在第一线的教师与其团体，也要让後方、高层的教育官僚明了： "国际教改趋势并非只如彼方的开放论述，很多先进国家都有更新的检讨论述"， 因此教师团体宜发展出自己的说帖，来抗衡人本的说帖。 3.比什麽都重要的，是教师的形象问题......不论是想设法影响决策或舆论，都需 要决策层与舆论大众的支持才行......如果教师团体固守小利，那麽就不可能发 挥大影响 Ex.比方教师徵税，徵多少补多少成社会诟病话题，谈其他没人愿意听。 (像楼上领国家薪水却想生美国小孩、回头再领国家补助，就是很坏的榜样) 放任教育带给社会与教师本身的遗害，远大於徵税的得失！ 综而言之， 1.朝向政治学所谓的影响决策团体做努力。 (人本早已成功影响政府十余年) 2.发展并宣传此团体需要、更为社会所需要的论述。 (人本已成功欺瞒社会并图利己身) 3.团体成员发挥系统思考、舍弃社会不认同的既得利益、建立形象以利发声。 (人本无此包袱并持续发声中) 就算短期做不到，至少能朝此目标迈进，谨供大家参考。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 61.230.128.89 ※ Leika:转录至看板 studyteacher 06/17 11:58 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 61.230.128.89