这篇全教会气急败坏贴出的公告 主要是针对该年
教育部答应考绩与教评脱勾 却又出尔反尔的回覆
就目前所看到资料来看 教育部从头到尾 都认为教师评监需与教师换证等 结合一起
完全没有任何主张教师评监是帮助教师教学成长之类的强烈看法
教育部的心态 大约是急急想替少子化 vs 师培过剩 vs 师培机构退场 解套
随随便便的便宜行事方式....
依目前规划来看 应该可能还是由学校行政主事 新进教师与代理教师如无意外
应该会优先带到比较容易被评监的班级 然後掰掰
再来就是整肃异己吧.... 依目前教育部一天到晚 乐此不疲的宣导来看
所以有些流浪教师兴奋的以为教师评监就可以解决一切问题
火烧不到自己 我想 这个看法是单纯了些...
无论如何 下列这篇 如果风聆老师平心静气看一看 应该知道问题会在哪里
风聆老师也应该知道部里对推行教师评监 几乎『势在必行』的原因在哪里
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【转贴】全教会新闻稿
全国教师会对教育部试办教师评监的立场
全国教师会教学研究部提供
一、请落实与考评脱钩和自愿原则
本会坚持「与教师考核、教师分级、不适任教师处理」脱钩，且学校及教师均
采「自愿参加」，以协助教师专业成长的「健检式」教师评监试办计画。希望教育
部能遵守此项共识
。
二、并没建立严谨的评监规准、程序及评监人
教育部并未建立「公认的评监规准和评监程序」，并没有培养「合格的教师评
监人」，要求教师接受一个「标准不明」、「评监人不专业」、「公定程序阙如」
的评监，难以达成评监的目的。
正如学者在教育部告诉本会的，这是一个「ROUGH」（可译为「概略性」）的评
监。
三、请大家思考教育品质应该如何公开且严谨地被检视
本会认为，教育部试办教师评监，只是宣示校园不应该再与社会隔阂，宣示了
教育品质应该被公开公平地检视。而这些宣示的代价，不论试办计画有多少不严谨
的地方，却都要求第一线教师概括承受。
我们也期待各相关部门和人员，能在试办过程中，思考到底教育品质该以什麽
程序和规准来作公平公开且严谨地检视。
四、把老师当成决策品质不佳的教育环境的代罪羔羊
我们要提醒社会，教师教学只是教育品质的一部分，对大部分的环境因素（教
育政策、学校组织、教育经费使用、学校规模、班级人数……），教师处於无能为
力的情形，因此，教育部不断宣示加速推动办理教师评监，其实是有意无意地在导
引社会视听，把教育品质化约为教师教学，把教育问题和成败全部推卸到第一线教
师身上，把老师当成决策品质不佳的教育环境的代罪羔羊。
五、应该建置完整的「教育评监制度」
「教师评监」只是整体「教育评监制度」的一部分，教育评监包括「教育主管机
关评监」、「各种教育政策评监」、「学校校务评监」，「教师评监或教学评监」顶
多只是教育评监制度的一部分。如果整体教育评监制度建立不易，一定要有某些项目
先开始做，那麽应该是从决策权最大，应该负的责任最大的那一项开始做。
六、受评老师应该有权要求教育主管限期改进教育环境；建议同时制定计画，让中小
学教师评监教育部
教育部的试办计画「要求未达规准的老师一个月内提出改进计画接受复评」。但
是，老师教学上的问题有些来自於老师本身，也有来自外在环境的限制， 甚至干扰
。评监中，如果发现老师的困境是来自外在环境的因素，但试办计画却没有规定老师
可以据以要求教育主管机关立即改进或至少订定时程限期改进，并且接受「复评」，
就变成「决策者有权无责，老师概括承受」的不合理规定。因此，本会建议，应该同
时制定计画，让中小学教师评监教育部。
七、在不友善的氛围中生出试办计画
「教师评监」到底要评些什麽？
评「教材」、评「教学方法」、评「评量方法或评量题目的适当性」；或者评老
师的「教室语言」、「肢体语言与表情的适当性」、评「作业量是否适中」？有什麽
标准可以作这麽质化的评监？有什麽人有公信力可以作这麽质化的评监而让老师心服
。衡诸英、法、德、日，乃至中国大陆，都没有进行教育部这种所谓「对大部分教学
状况处於一般水准的教师的评监」，而美国进行的是对自愿申请教师办理高标准的认
证。教育部当前的教师评监试办计画，其实是长久以来校园与社会隔阂，加上过去数
年来各部门有意无意地污名化教师，把各种教育品质不佳的责任，一股地推给基层教
师，营造出社会对教师族群的敌意，再加上家长关心教育日切，担心孩子的教育品质
不良，所逼出来的产物。尽管宣示与教师考评脱钩，尽管宣示以协助教师成长为目的
，要让老师感受到教育部的「友善」，就要看教育部的作为是否「上梁端正」，而且
「严以律已」。
我们期待具有专业评监人员、专业规准、及协助教师专业成长的评监制度，不仅
方向正确、态度友善，专业且不躁进的教师评监。我们也期待负责任、有担当教育政
策和教育主管机关。
中华民国全国教师会 敬上 2005.12.05
联络人：教学研究部主任 詹政道
TEL：02-25675117#15；0932-181057
※ 编辑: maskzero 来自: 218.166.79.110 (01/28 01:01)