【联合报／赖鼎铭／世新资讯传播系教授（台北市)】 2007.01.22 03:30 am 元智大学及南华大学修正不分系的政策，证明在台湾，实施一、二年级不分系， 有其结构性的限制存在。 实施一、二年级不分系，代表一、二年级的课程必须能排出横贯人文、社会、理 工等各大领域的通识课。要开出如此多元的课程，如果不是学系发展均衡的大学 ，如何能够？试问，台湾数十年来已专业化太深的大学，又有几所能够？ 最重要的还在於通识课如何授课的问题。以一、二年级不分系最有名的芝加哥大学 及哈佛大学来说，通识课是必须扎扎实实打造的基础课程，每一门课要求学生必须 研读的书籍及原典更不知凡几。然而，通识在台湾早已变成营养学分，又有那几个 学校，能如美国名校般，透过深入的阅读及讨论，训练学生如何挖掘及思考人类社 会所面对的种种议题？ 当前各校科系，历经教育部规范及历史发展，都已具备固定的学生及师资员额。一、 二年级不分系的後续发展，就是三、四年级的学生决定主修领域，以台湾热门科系 的社会价值观，最可能的发展是少数科系独大，其他科系奄奄一息！ 学校在这种情况下，是该让这些热门科系多聘请老师，愈来愈大？让其他科系自然 解散、老师回家？但那一天风潮转变，该怎麽办？如果不思考清楚，只形式地推出 一些不三不四的制度，又产生一堆不预期的後果，以後该如何善後？ 【2007/01/22 联合报】@ --

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