做学问如同盖房子，基础最重要，也最不重要 从小到大，老师都会说「读书就像盖房子阿！基础最重要了！」 这句话的确没错。 但是，如果我们不思考其中的意义， 便只会让这句话，沦为老师骗我们念书的藉口而已。 我的确很重视基础。 高中的时候，在重重资优高材生围绕之下， 不去做参考书上困难的题目， 而会看数学课本、物理课本，并且做後面例题的， 应该只有我吧。（其实是程度差XD） 最後指考还真的考得不错。 当然如果考题的难度跟建中的段考一样难的话， 我又要输那些高材资优生了吧！ 但是，盖房子的基础真的就是打基础吗？ 我想不是的，打基础之前，还得画建设图才行， 而画建设图前，甚至需要盖房子的梦想， 否则，你努力工作买一栋就是了， 何苦自己盖房子呢？ 现在的医学教育，或者说整个大学教育， 我想是有点过渡重视打基础了。 重视打基础，却连基础的基础＿＿建设图都还没画出来。 於是，可能就打了一个大学的基础，广大得像可以在上面盖中正纪念堂， 但毕业之後，才发现自己原来是要盖台北101。 更惨的，发现自己更本不是建筑师的料， 於是荒废着昔日建筑的基础，回乡下种田， 再把种田所赚的钱拿来买房子。 我想，我们的医学教育，也该教教人如何画出自己的建设图了， 也该刺激并给人时间，让学生梦想出自己心目中的豪宅了。 没有建设图，基础就只能乱打。 迟钝的我，前几天才发现， 原来牙医系要修大体解剖。 牙医系修大体解剖干嘛呢？ 是不是只是因为大体解剖是所有医学的基础呢？ 我是不知道。不过，假设两个医术一样好的牙医， 一个有修大体解剖一个没有， 但是没修的把时间拿去读道德经，或拿去禅修，或拿去钓鱼， 我想我会选择给没修大体的牙医师看病。 甚至，他把修大体的时间拿去钻研牙医技术， 医术绝对会比修大体的高。 现在是个多元价值的社会， 所谓多元价值的社会，不过就是没价值观的社会， 也就是每个人都有价值，只要他能发挥出自己的价值。 而我们的医学教育，似乎还是停留在一元价值的观念里。 要好好念书当个医学生，考试考高分，以後就是好医生。 表面上有很多通识科目，有很多人文课程， 却也只是紧紧扣住医学两个字，产生一些莫名其妙， 让人不会有兴趣的课程。 我不知道，专业科目以外的课程，如果学生还不能选择自己有兴趣的， 那这些课程存在的目的到底是什麽？ 我看，只不过更压缩学生自己培养人文素养的时间罢了。 现今医学教育的一元价值还有， 将学生时代与打基础划上等号， 并且不将整个医学生涯视为一个整体， 而是硬性分为：培养人文素质、学习医学基础学科、临床学科， 以及毕业之後，漫漫无终期的行医生涯。 如此分割，连大一的老师都跟我们说：「大一赶快玩阿！ 念什麽书阿？大二以後就每天念书没得玩了阿！」 何必呢？大一不能念书吗？大二以後就不能玩了吗？ 如此分割，好像大体解剖非得在大三上的期末考之前念完不可， 就算考完了你忘光光也没关系，反正考试分数越高，你就越屌。 如此分割，好像只有学生才能学习，当医生你就只能赚钱， 不能再读大体解剖。 甚至，再将各个阶段，又用期中考期末考，割裂成读书期以及玩耍期。 训练得我们，好像只有期中考之前会读书而已，期中考之後， 课本好像可以丢掉了。 最後，医学教育还有一个不符合多元价值的地方， 那就是，好像医学系毕业的，就只能当医生， 而不论他适不适合当医生，或想不想当医生。 於是，又因为自己已经先入为主地认为 所有的医学生就等於未来的医生了， 便只能逼所有的学生用功念书，来安慰自己不会教出医术不好的医生。 我希望，台湾能有一个符合多元价值的医学教育， 能有一个将生命视为一个整体的医学教育， 能有一个，不畸形的医学教育， 能有一个，不是现在的样子的医学教育。 以上出自 http://www.wretch.cc/blog/elleryhuang --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 220.132.201.162