【联合报／记者薛荷玉／台北报导】 全国20万教师，有多少称得上是真正的「专业教师」？教育部现正规画建立一套「专业教 师标准」，作为未来教师「保优汰劣」的准则。 教育部委托师范教育学会建立的这套标准，分为共同专业标准，及针对高中、高职、国中 、国小、幼稚园、特殊教育等6类科教师分订的专业标准；初期将作为教师师资养成、实 习、在职进修的参考，长期则作为教师甄选、资格检定、淘汰的标准。 师范教育协会的研究指出，英国自1989年起发展的教改，是以教师为核心，发起「新专业 主义」，方向值得我国参考。除英国外，美国的许多州、加拿大、澳洲也都订有专业教师 标准。 各界对教师专业的认定与期许不同，也反映在这套标准建立的过程中，如针对数百位老师 进行的问卷就显示，有些教师对把「协助学校行政事务」列入教师专业标准之一，表示不 以为然；有学者也认为「具备意外事件处理的常识与能力」，应列为教师的共同专业标准 ；教育部将在整合各界意见後，於近期内定案。 ======================================================================= 看来又有得吵了 --

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